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转化学困生论文参考文献：
【摘 要】英语学困生对于英语学习存在抵触心理,对于英语学习缺乏信心.如何转化学困生,成了英语教师必须关注的问题.转化英语学困生既是整个英语教学工作中的一个重点,也是一个难点,这项工作决定着英语教师的教学效果,也是检验英语教师是否面向全体学生和是否以人为本、尊重学生个体差异的一块试金石.初中英语老师,应当对症下药,对学困生进行适当的激励,在课堂教学中充分兼顾到学困生,使他们每一节课都有所收获,并累积进步帮助这部分学生提升英语学习能力,摆脱英语学习阴影.
【关键词】英语；学困生；教育转化
在初中英语教学中,如何做好转化学困生的工作,使他们树立信心,克服困难,最终提高教学质量,是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题.学困生的学习状况将影响课堂效率,影响到教学效果,也影响到我国英语教育的成效.英语教师应当针对学困生的形成原因,通过师生之间每时每刻的心灵接触,帮助学困生树立对英语学习的信心.素质教育要求教师要关心每一位学生,爱护每一位学生.所以,每位英语教师在教学中,都要关心、爱护学困生,想方设法转化学困生,使他们的英语成绩有一定的进步.如何转化学困生呢？笔者在教学实践中做了一些探索.
一、激发兴趣,唤起学生自信心
学困生上课时注意力往往不够集中,我在课堂上尽量创造愉快的氛围,将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果.学困生由于羞怯心理往往怕开口,我就尽量拿难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文.当学困生回答正确时,我总是面带笑容地说：“Very good”,他们往往因得到这两个词而激动,不知怎地,我自己的心理也翻腾着.这样学困生开口的习惯慢慢养成.一学期下来,学困生的参与意识大大增强,消除了畏惧心理.为了延长学困生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等,让学困生在和谐轻松的气氛中学习.鼓励“学困生”养成多开口、多参与的习惯,帮助“学困生”树立信心.例如,当学困生回答正确、表演完整时,我总是给他们“Well done！”“Excellent！”之类的表扬.这样,能很好地维持他们的学习热情,久而久之,学困生开口的习惯慢慢养成.
二、促进家庭教育方式的转变
要转化英语学困生,首先要让家长理性地对待孩子的英语学习,既要让他们看到英语在当今社会中的重要作用,还要让他们学会学校教育、家庭教育与社会教育有机结合.
英语教师要不定期地对家长进行培训,培训的方式是多种多样的.作为农村学校的英语教师,要与学生家长碰一次面是很不容易的,因为大多数的学生家长外出务工或经商,要定期举行家长座谈会是不现实的.我们可以在群里提出话题,让让家长与家长之间相互交流,我们可以借助“家校通”短信平台与家长们交流.他们会在逐渐的交流中明确家庭教育在促进孩子英语学习方面的意义,积累正确实施家庭教育的经验.
英语教师要及时告诉家长孩子在每一个学习阶段所取得的成就,孩子在某一个方面取得的一点点进步都可以成为家长为孩子感到骄傲的理由.英语教师要不断地和家长一同感受教育成功的所带来的欣喜.这样,就能唤起学困生家长们对子女教育的重视,让他们的家庭教育不在具有盲目性,他们将会与教师一道关注孩子的成长,从而为课堂教学发挥良性作用.如此良性循环,学困生将不会再学困！
三、构建充满人文关怀的课堂文化
学困生基础较差或者对该学科的知识不敏感,他们往往听不懂老师的讲课,听不懂其他同学的讨论,他们知道自己不会有成功的机会,他们甚至感到自己的存在被忽视.所以,他们极易分散注意力,甚至干脆不参与到课堂活动中来.英语教师如何通过构建积极的课堂文化为学困生创造成功的机会,增强该学科对学困生的吸引力,调整学困生对待该学科的情感态度,让他们的学习方法得到改善,将是能否成功转化学困生的重要一环.
我曾经在班级里做了一个问卷调查.全班共60名同学.为了保证调查结果真实,我让60名学生先闭上眼睛,把头趴在书桌上,保证每个同学的意见不受他人的影响.在整过调查过程中,学生只需要通过举手或者不举手来表达自己的意见,直到调查结束才能睁眼抬头.每提一个问题,我给学生一分钟时间思考.
调查的问题与结果见表1
表1：
我告诉孩子们“如果你觉得没有受到老师关心,请在今天下午放学前给老师提出来,老师一定改正”.放学后,我的办公桌上有了5张小纸条.
纸条的详细内容见表2
表2：
调查结果让我十分震惊.我很关心我的学生,这5只小手分别属于5个英语学困生.
美国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉,爱可以推动人去进行他所从事的任何事业.”教师给学生以爱,就是给了他们学习的源泉与动力.学困生因为学困而厌学,他们内心深处仍然是向上的,他们需要老师用更多的“爱”去唤起他们的学习.
从那以后,我有意识地在英语课上关爱学困生,给他们以表现的机会,满足他们的表现,我用自己更加专注的神情等为他们加油,他们的确开始美滋滋地享受课堂活动了,他们的心火热了,学习的劲头更足了.学困生会因为老师的赏识萌发成就感,成就感内化为成就动机,成就动机增强他们敢于面对困难自信心和决心.转化学困生的全部诀窍就在于抓住孩子的这种上进心,这种道德上的自勉.要是孩子自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.只有在集体和教师首先看到孩子优点的那些地方,孩子才会产生上进心.
总之,转化学困生是一个漫长的过程.教师要坚信自己的学生是成长的,坚信学生是可以学好英语的.我们任何时候都不要忘记：我们面对的是孩子的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触.
【参考文献】
[1]唐全腾.《教师不可不知的心理学》华东师范大学出版社,2010年8月
[2]帕克·帕尔默.《教学勇气》华东师范大学出版社,2011年2月
[3]李镇西.《留住童心》新浪博客
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