高三政治复习教学策略,本文是关于高三政治方面硕士论文开题报告范文与教学策略和政治复习和初探方面毕业论文提纲范文.
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一、高三政治复习教学的现状
新课改与素质教育的推进,高考试题所考查的重点内容也发生了变化.从最近几年高考试题来看,高考试题关于政治基础知识的考察内容有所减少,关于政治应用能力知识逐渐增多,这就说明高考政治的复习要关注学生对政治基础知识和政治应用能力的综合运用.
目前高三政治复习教学存在两个方面问题,其一,受到传统应试教育观念的影响,高三政治教学中仍将提高学生的成绩作为最为重要的复习教学目标,常常采取题海战术,根据高考的出题模式,加强学生的练习.对于重点内容,要求学生多看、多背,对于出题几率较小的部分,教师在复习教学中将它忽略,置之不理.这种模式化的复习教学不利于学生自主学习能力的增强,机械的复习模式不仅会给学生造成复习压力,也限制了学生政治综合运用能力的发挥.
其二,高中政治教师的教学方法陈旧,特别是多年从事政教学的老教师,他们不管新课程改革的如何变化,备课全靠经验,教学方法都一样.在教学中,他们没有系统化的教学目标,没有对学生的发展特点进行了解,在各个班级都采取同样的复习教学方法.教学中,要么凭着自己多年来的经验随手选几道题来讲一下,要么挨着一道一道地讲,讲到下课为止,没有课后的反思,没有实现与学生的互动,这种教师一味的跟着教学资料走,没能深入浅出地进行评讲,致使高三政治教学效果不是太理想,也会压抑学生的学习积极性.
高三复习教学不能只关注学生对政治知识的掌握能力,更要注重学生发散思维的培养,提高学生的理解能力.在高三政治教学复习过程中要正确理解和把握《高中政治教学大纲》和《考纲》所规定的教学目标和教学要求,要以政治课本为基础来开展深入细致的复习,充分了解最近几年来高考试题走势,理顺思路,紧紧围绕提高学生实际运用政治知识的能力展开复习,以提高教学效果.
二、高三政治复习教学的几点策略
（一）教学方法多样化,激发学生的学习兴趣
高三政治的复习是对学过知识的系统梳理和归纳,学生对学过的知识没有复习的兴趣和热情,因此,高三政治教师更要根据学生的学习需求以及《考纲》要求,转变教学观念,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使知识点生动形象的呈现出来,便于学生的掌握和理解.
例如,复习教学可以采取合作探究的方式,以小组为单位,让学生去讨论某一部分的重点,在学生的共同归纳、补充过程中,促进学生的思考,加深学生的理解和记忆.学生在参与中能够获取满足感,因而能够树立自信心.
在高三政治复习中还可以采用游戏的方式,通过多媒体展示图片帮助学生提升学习的效率,也可以播放新闻视频要求学生将上面的政治知识归纳出来,这样才能够在脑海中产生深刻的印象.又或者,在向学生讲述一些出现不久的时事知识的过程中,利用鼓励的方式让学生主动的参与进来,踊跃的发表自己的见解.
（二）精选试题,提高学生的解题能力
高三政治复习中,学生需要大量做题,在试题练习中巩固知识,强化思维,但是大量做题并不是一味的注重数量,更要注重试题的质量.教师要注重精选试题,根据高考政治考纲的变化和学生的复习情况,选择适合学生的练习题,从而促使学生灵活掌握知识点,做到考试轻松,考点过关.
对于高三政治复习的考点,教师要求学生能够熟练的列出知识的体系,重要知识点和相互关系能够准确无误的把握.例如：学生在复习完马克思主义哲学唯物论部分以后,学生要把马克思主义哲学唯物论的基本框架,构思及方法论写出了,做到考试轻松.
另一方面,精选试题要与讲、评、练相结合.要使学生对知识点有深刻的掌握,备考练习是一种有效的教学方法,切忌死记硬背和题海战术.因此,教师在引导学生进行练习时,一定要选题精准,有代表性,使学生在每一次濑尿虾中都能有所收获.
（三）注重复习的综合性,构建知识网络
在通过学习之后,学生就可以将政治课本中的基础知识系统地掌握,此时教师也对学生的基本能力进行了培养,但在课后进行复习的时候,学生若是缺少科学的指导,复习就会变得无章可循.对此,教师必须对一些经典的案例题予以利用,将相同知识点的不同解题技巧和解题方法传授给学生,这不仅对学生解题思路的稳定和规范极为有利,同时对学生解题能力的提高和巩固也极为有利,进而使学生取得优异的成绩.
总之,高三政治的高效复习能够减轻学生的压力,给与学生更多的思考空间,提高体复习效率.对此,高三政治教师要在教学中创新教学方法,关注学生学习过程,掌握高考命题规律的同时,优化练习,有效训练.只有这样,才能让学生在高考中取得优异的成绩.
[ 参 考 文 献 ]
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