信息技术在初中生物教学中的运用,本文是关于生物教学论文如何写和浅谈信息技术和初中生物教学和运用相关论文如何写.
生物教学论文参考文献：
现今我们已经步入了信息化时代,生活的方方面面都离不开信息化设备.在前些年,教育事业便已经引进了多媒体设备,在教学中起到了良好的辅助作用.这两年,我国的科学技术发展迅猛,多媒体设备也发生了变化,更加适合于现今的教学需求,能够更好的激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使得学生全身心的投入到课堂学习中来.
生物课程是初中时期新开设的一门课程,在此之前,学生虽然接触了相关的生物知识,但是由于没有相应的学科知识作为支撑,所以学生对于身边生活当中所存在的生物知识与现象并不了解.而生物知识又偏于抽象化,使得学生在学习时较为困难.使用信息技术便可以将原本抽象化的知识变得更加真实具体,加深学生的理解,从而提高学生的生物成绩.
但是信息技术在生物课堂当中的应用并非全是优势,其中还存在着教师个人对于多媒体教学方式的错误使用,网络当中原本便存在的多种垃圾网页、信息等的影响,使得信息技术在使用的过程中也需要多多注意.下面便对于信息技术在初中生物教学当中的正确应用方式进行研究.
一、激发兴趣,加强课堂参与
学生是学习活动中的主体,在教学当中,教师应该充分突出学生的主体性地位,让学生充分的参与到课堂教学当中.通过使用多媒体的形式,加强师生之间的互动.由于教师的角色发生了转变,因此在教学方法上也应该有所改变.在原本的教学当中,多媒体更多的是作为一种电子版的教材来进行使用,教师将书本上的教学内容与教师专用的教材解读资料相结合,将大段的文字资料转变成为电子的方式,并没有改变文字的本质.而在现今的教学当中,教师应该将文字转变成更加动态化的视频、图片,让学生更加直观的面对所学知识.学生在看到大段的文字的时候,一般都是抱有抵触心理的,而对于图片、视频等动态化的事物时,更多的是抱有好奇.学生会主动地想要探索背后相关的事物,以此来激发学生的兴趣.
在激发学生的兴趣之后,教师可以以多媒体当中的课件为基础与学生进行互动,如,教师在讲授《空气质量与健康》的课程时,教师可以在课件上插入一些现在较为常见的空气情况,如雾霾、郊外的晴天等,让学生做出相应的反映,以此来让学生更加了解空气质量的情况.这样不仅让学生兴趣多多,参与到课堂教学中来,还活跃了课堂上的气氛,加强了课堂教学的质量.
二、突破教学的难点
生物知识是抽象的,而且部分知识是学生难以靠自身的想象力来思考的,这些往往都成为了学生学习当中的难点.但是借助多媒体的形式,教师可以用网络上丰富的资源,帮助学生突破教学中的难点、重点.
初中生对于外界的抽象性事物接收能力较慢,但是对于具体化的事物接收速度快,因此在教学当中想要突破学生学习当中的重点难点,便应该将抽象化的生物知识转变为更加具体、真实性的形式,呈现在学生面前,最好能够与现实生活当中的情景相结合,从而进一步加强学生知识学习的实践性,提高学生对于学习生物知识的效率.
如在进行《生物多样性》的相关知识教学当中,学生无法理解其中的含义.“当前生物多样性正面临着威胁”、“保护生物多样性”等,学生无法理解现今生物多样性面临着怎样的威胁,保护生物多样性的重要意义是什么,如果教师只是向学生传达“我们生活当中生物多样性正面临着威胁,要保护生物多样性”,学生也只是在脑海当中刻画了一个概念,并不知道应该怎么做.但是教师通过收集破坏生物多样性之后的图片,并将失去生物多样性之后对于学生自身的影响向学生讲述之后,学生便会了解到生物多样性的重要性,从而在心底便升起保护动植物的意识,从而保护多样性.另一方面,使用多媒体设备,教师可以将自己讲授的课件、视频等进行储存,在学生需要的时候将课件与视频下发,方便学生随时进行内容结构的查看,巩固学生对于生物知识的记忆,同时教师也可以借助多媒体来帮助学生构建起生物学科的知识网络,在学生的思维当中构建起思维框架,从而加强学生学习生物的逻辑性,促进学生的学习效率,帮助学生突破难点.
再有便是学生在进行知识点复习的时候,教师可以直接调取多媒体设备中保存的课程讲解,进行知识点的复习,减少了教师进行资料整理的时间,并加深了学生的印象.
三、结语
现代化的信息技术在教学当中的应用在不断地更新,也使得教学方法变得更加多样,促进了教学效率与学生的学习效率.但是教师应该把握好使用多媒体辅助教学的“度”,预防出现“喧宾夺主”的现象,正确使用多媒体,摒弃信息技术当中的垃圾信息,树立正确的使用意识,从而使多媒体真正的为教学贡献力量,促进教育事业的发展.
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