初中化学学习兴趣的激发和培养,本文是有关学习兴趣开题报告范文跟初中化学和学习兴趣和激发相关论文范文集.
学习兴趣论文参考文献：
解永才
四川省新津县邓双学校(611400)
爱因斯旦曾说过：“兴趣是最好的老师”.兴趣是求知的巨大动力,是无形的巨大“磁场”,是发明创造的源泉,是成功的前提与署光.没有兴趣的人,将一事无成.兴趣属于人的非智力因素,它在人生的发展历程中有举足轻重的作用.兴趣的激发与培养在于诱导.老师在教学过程中因势利导,唤起他们对学习的兴趣,引导他们及时排除不利于学习兴趣的因素,有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,使他们积极主动自觉学习,愿学、乐学、会学,成为一种学习习惯与学习能力,是当今课程教学改革的核心要求,也是目前正在实施“规范办学行为”的真实需要.就此,谈谈在这方面的观点与一些做法.
1培养良好浓厚的学习兴趣,在教学中意义重大而深远
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学知识的意识倾向,能推动人们去主动寻求知识、钻研问题、开拓视野,它是一个人走向成功的高效催化剂.在一个人的学习过程中,“兴趣、方法、能力”三者关系中,兴趣是前提与基础.没有浓厚的学习兴趣,学生的学习活动将是被动的、枯燥无味的,是注入式的教学活动,学生只能机械地储备知识,无发展、创新能力,缺乏学习的原动力.因此,激发与培养浓厚的学习兴趣,在教学中有以下几点功效.
1.1兴趣是提高课堂教学效率的充分保证.学生是有浓厚的学习兴趣,学生会提前主动预习、课后主动及时复习总结,独立完成作业,把学习当作自己的任务,树立起学习的责任心与责任感,课堂上,老师重在点拨知识的重点、关键,知识间内在的关联,理清知识体系,解答个别学习中存在的问题.因此,教师的教学是因势利导,因材施教,课堂教学效率会极大提高.
1.2兴趣是新课程改革的需要.新课程改革的核心就是培养学生自主学习、主动学习、学会学习,具有创新能力、探究精神,形成科学的思维方法与能力.因此,要实施新课改精神,兴趣是关键,有了兴趣,就有学习的原动力,学习会自觉进行.
1.3要实现“规范办学行为”精神,兴趣尤为重要.九年级化学教学,是化学学科的启蒙阶段,由于它的“时间”与“环境”的特殊性——时间短、任务重、压力大.每周只有4节教学课时,要完成教学任务,达到教学目标,实施优质优教,问题与实际相差甚远.我们知道,知识的构建是一个“形成、发展、巩固”的过程,这个过程是一个曲折往返的过程.因而,它更需要一定的时间与空间来完成知识的形成.因此,学生没有学习兴趣,学生课余时间是无法有效利用,无法达到教学目标.这个方面,我深有体会.从98年—07年,这几年中,我每周只有3节化学教学课时,再加之补课,也不足每周四节课时的标准.的确任务重、压力大.但是,也觉得课堂教学轻松,学生学习愉乐,能完成教学目标,关键在于学习兴趣的激发与培养.学生课余时间,学生自觉阅读课外文献,自己巩固提高,养成良好的学习习惯,形成良好的学习方法,在学习中如虎添翼,学习会水到渠成,教学会事半功倍.曾如教过的学生所说：“每天不看一看化学书,做一做化学题,好象一天生活无味”.这就是学生有浓厚学习兴趣的真实写照.
2在化学教学中,我是怎样激发与培养学生学习兴趣的
2.1化学实验是激发学生学习兴趣的最佳手段
化学学科的特点是实验性学科.实验以它独特方式,以它“神奇、耀眼夺目、危险刺激”等特征,首先吸引眼球,占据大脑,产生好奇,神秘感.刺激学生主动学习愿望.因此,在教学中有计划,有步骤对学生进行实验教学.从“绪言”开始,初步培养学习化学的兴趣.上第一节课时,老师首先演示几个简单小实验：（1）燃着的火柴为什么头朝上或朝下燃烧的情况不同？（2）盛满CO2的塑料注入水盖紧,瓶子为什么会变瘪；或倒放在水中,水柱为什么会上升？（3）清水变朱奶、清水变可乐.（4）清水变红.（5）烧不坏的手帕（6）神奇的魔棒等实验,问哪位同学能回答解释这些问题.同学们面面相觑.在没有一个同学能回答时,老师说：只有一个方法,只有学习“化学”,才能回答这些.这样引人入神,课堂教学轻松自然,学生会主动去看书,了解本节知识的奥秘.
因此,在第一、二、三单元,每个书中出现的实验,能分组实验的尽量分组实验,开学9-10月中,几乎每周学生至少有1次分组实验,这样让学生体会实验的乐趣与神奇.对于书中能演示的实验,老师尽可能都做些课外补充实验.
但是,这样的实验兴趣维持时间并不长,有的学生会出现“逃实验”或“玩实验”现象.因此,在教学过程中,突然中断几个星期的实验,全部进行理论性学习（分子、原子、原子构成、元素、化学式、化合价等）.经过这些,繁而抽象的化学概念、符号的学习,使学生又恋起化学实验的可爱.
2.2化学教学中突出理论联系实际,诱发学习兴趣
化学与实际生活、生产、环境、科技等是非常紧密联系的.因此,我在教学书本知识时,尽可能联系实际讲解化学知识或收集有关方面的影像、新闻资料讲解,如：空气的污染防尘、水体污染都联系身边的事让学生自己来说,或讲述：红心鸡蛋、毒挂面、毒面粉、山西白酒事件、大头婴奶粉事件、三聚氰铵奶粉事件、煤矿爆炸事件等,唤起学生关心化学,激起学好化学的信心与兴趣.特别是一些抽象的化学概念,教师用形象的比喻,或联系生活中的实物来讲解,学生会一点便明白,变抽象为形象,变困难为容易.如：原子的概念、原子的结构、电子的得失,酸、碱的通性等,学生都会较轻松愉乐地掌握.因而,诱发了学习兴趣.
2.3活跃课堂教学气氛,排除学习障碍,激发学习兴趣
化学课堂的特点：实验性强,学生争相做实验或观察实验,学生显得较兴奋活跃.因此,老师抓住这个特点,适量控制“度”,让学生轻松愉快度完每一节课,就如学生所说：化学课在魔术中或在玩中或在一个个新鲜好听的故事中渡过.我是怎样做到这一点呢？
（1）生动有趣的化学实验；（2）丰富有趣的教学语言；（3）把难懂枯燥乏味的化学概念、符号变成易掌握的“顺口溜”；（4）理清知识体,扫清知识障碍；（5）变换多种课堂教学模式：实验、讨论、评价、游戏、辩论、表演、猜谜、课外调查等方式.不断强化学生的学习兴趣,使学生长期保持浓厚的化学兴趣.
2.4加强思想教育,树立人生的理想与愿望,也是培养兴趣的一个不可缺少的重要环节
初三学生心理特点：可塑性大,变化大,叛逆心强,稍有一点不如他意,他的一切兴趣会立刻荡然无存.除老师主观愿望外,对学生要晓之以理、动之以情,耐心教育关心、帮助每一位同学,做学生的知心朋友,随时引导他们人生奋斗的目标、做人的原则,树立起学习的主人翁感,具备社会的责任心、爱心、积极向上的进取精神、奋斗精神,因此这些无形的“教育双手”随时促进鞭策激励他们要学好的信心、决心.
总之,教无定法,只要适合于自身,更适合于学生,形成浓厚的学习兴趣.兴趣是学习的内因,教师活动只是学习的外因.内因是决定事物发展的方向,是事物发展的动力,外因只是事物发展的条件,两者是相互促进,相互制约的.处理好兴趣的培养,是教学成功的关键,是教师教学综合素质的体现.
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