探究式高职英语教学,该文是英语教学方面有关毕业论文范文与英语教学和高职和探究类在职毕业论文范文.
英语教学论文参考文献：
天津市高等职业技术教育研究会2015 年度课题—基于探究式学习理论的高职特殊用途英语教学模式创新研究：以建筑英语为例.课题批号xv424
【摘 要】高职英语教学中还存在教师为主体,向学生灌输知识的课堂模式.在新的环境下发展学生为主体的教学模式十分重要,能够提高学生的自我学习能力.本文探讨了高职英语教学中,探究式教学方法的应用.结合高职英语阐述了方法应用中应注意的几个问题.
【关键词】探究高职英语自学兴趣
高职英语是高职学生的一门基础课,对学生进一步提高英语,适应日益开放的社会有着重要的作用.关于英语课堂的研究也有很多,今天笔者想要探讨的是探究式在高职英语课堂中发挥的作用.
所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学.学生作为学习的主体,老师只是起到引导,激发兴趣,提出问题的作用.教师在教材中找到相应的切入点,导入到要学习的主题上,然后指导同学分组.每组学生自行分工合作,独立完成研究的任务,最后在课堂上做出总结.教师从旁辅助,帮助全班理解相应的问题.这种方式能充分激发学生的学习兴趣,不再是教师一味的灌输知识,学生死记硬背,而是学生从兴趣出发,自己探索解决问题的途径.可以通过网络等现代方式,更好的理解问题.还能够提高学生的自学能力,为以后撰写论文,踏入社会奠定基础.学生在毕业时都要撰写毕业论文,这本身就需要大量材料的收集,平时课堂的探究式学习能够加强这种能力.以后入职工作更需要终身学习的能力,自学能力的培养就显得尤为重要.大学学习主要就是要培养学生自学的能力,以后生活工作中遇到新问题,会自己探索学习解决问题的方法.
下面结合高职英语,阐述一下具体的执行要点.
问题选择
切入点的问题选择十分重要,它是能否激发学生兴趣,探究式教学能否成功进行并完成的关键.教师一定要了解学生的兴趣点,并结合教材进行筛选,找出学生感兴趣并适合引入教学点的问题.这个需要教师平时注重与学生的交流并沟通,了解90 后们所关心的热点.高职现在的学生都是90 后,跟教师之间有代沟,教师不能想当然的定位学生的兴趣点.可以先让学生自由讨论5 分钟,教师旁听,综合大家的兴趣点,再定问题.比如高职教材中关于问候的单元,笔者的切入点就是各国问候打招呼的方式.让学生分组讨论,用肢体语言加口语表述出来.学生的兴趣就十分浓厚,讨论也很热烈.有的组研究了西方的拥抱礼,也有的组研究了泰国的合十礼,还有的小组注意到了商务握手的礼节.最后的模仿也非常到位,课堂效果良好.
小组分配
课堂小组的分配也是一门学问,一定要实力平均分配.高职学生英语基础本身薄弱,良莠不齐,所以分组时要综合考虑学生的英语水平.每组用水平好的学生带动基础稍差的学生,让平时爱积极表现的学生带动内向不爱发言的学生.尽量做的每组实力相当,这样讨论、陈述时才能旗鼓相当,让每组同学都绽放光彩.才不会出现一枝独秀,打击其他小组积极性的事情.做到这点也需要教师课上对每个学生仔细观察了解,因材施教.合作探究的分组形式有多种,教师可根据实际需要选择当堂课所需要的形式.一种是同组合作探究.即让邻座学生就相关疑难问题相互启发,相互研讨；另一种是小组合作探究.合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确；三是大班集体探究.即抓住中心议题或关键性问题,让学生各自发表见解,集中解决难点.三种方式各有优点,教师根据实际需要,灵活掌握分组方式.
方法指导
教师在学生分组探究的过程中不是旁观者的角色,可以给学生以相应的探究方法跟途径的指导.比如从哪个*可以获得有效信息,从图书馆哪个区域可以查阅相关书籍.还可以指导同学分析总结问题的方法,比如图表分析法等,怎样可以更好地综合资料分析,得出想要的结果.但学生还是探究的主体,老师不可过分干预学生的研究分析.
问题阐述
小组问题的阐述可以结合多媒体.让学生分工合作,英语基础差的找资料,电脑技术好的做ppt,口语好的负责阐述.阐述的时候运用图像声音来进一步激发学生兴趣.例如节日那单元,让学生分小组研究自己感兴趣的节日,并阐述.有同学选择了圣诞节,有的选择春节,节日选择丰富多样.有的组还准备了节日特色服装,有的组准备了节日的相关歌曲展示,还有的组展示了节日特色食物,各有特色,反响很好.阐述结束后,让其他组针对陈述,对感兴趣的点来提问,由阐述方回答.需要注意的是,教师与学生面对面,切不可搞成问答或对话形式,要让学生与学生之间对话、答辩、争论、教师只需在关键处加以指点或引导,要避免教师牵着学生鼻子走.
评价机制
探究式教学光依赖学生的自身兴趣还不够,必须有相应的评价机制来激励.这一阶段既要总结前面探究活动的收获,对学生参与的积极性给予充分肯定,又要得出结论,为学生今后解决类似或相关问题提供借鉴的经验.这是探究式课堂教学活动非常重要的一步,其作用在于进一步让学生牢记探究的方法,养成自主探究的习惯,把学习探究变成自己生活的一大乐趣.例如笔者在平时英语教学中把学生的小组表现纳入平时成绩,这就大大激发了学生的竞争意识.表现越好平时成绩就越高.评价时教师给分与学生互评相结合,增加了评价的公平性.具体操作时,可以让每组给其他组打分,然后教师取平均分,再加上自己的打分.引入了评价机制后,学生的探究积极性极大的增强,课堂气氛更加活跃,教学的效果也更加明显.
探究式高职英语课堂教学重视开发学生的创造性思维,培养学生的自学能力.通过这种方式,引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础.学生是探究式课堂教学的主体.教师作为探究式课堂教学的向导,其任务只是调动学生的积极性,关键还是学生自己去寻找渠道,获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题.所以在高职英语教学中,我们要进一步研究好这种教学方法,让它充分发挥作用,带动课堂,促进学生的学习效果.
参考文献：
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[5]吕良环主编.外语课程与教学论[M].浙江教育出版社,2003
（作者单位：天津滨海职业学院）
综上而言：这是一篇适合英语教学和高职和探究论文写作的大学硕士及关于英语教学本科毕业论文，相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
教育理念下的高职英语教学改革
为充分满足当前用人市场的整体需要,在开展高职英语教学时,必须充分注重转变传统英语教学活动的思想不足,忽略了人文意识的必要融人,因此,在当前高职英语教学活动具体实施过程中,只有密切关注时代要求,彰显改革.
如何在高职英语教学中进行文化教育
语言与文化关系密切,语言是文化的重要载体之一,文化对语言有着制约作用 语言根植于文化的土壤之上,文化给了语言丰富的发展空间 英语作为最流行的世界语言之一,也是如此 英语是一种交流工具,学习英语的目的主.
基于微信平台的高职英语教学策略
张 惠（上饶幼儿师范高……专科学校 江西 · 上饶 334000）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 072摘 要 随.
中高职衔接视角下的高职英语教学
【摘 要】目前,我国中高职业教育的快速发展,使得中……职业教育以及高……职业教育之间的衔接问题开始得到了广泛重视 在中高职衔接的视角下研究英语教学,要从我国中高职英语教学衔接的现状,从多个角度进行探讨.