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小学英语论文参考文献：
张翠娟
广东省五华县郭田学校小学部514400
【摘 要】高效课堂是每位教师一生追求的目标.简笔画作为一种辅助教学手段,简便易用、快而生动,运用时边讲边画,虚实并举,视听结合,生动具体,还有可以随时修改的特点,是英语课堂教学中一种不可取代的教学手段,是师生喜闻乐见的教学形式.
【关键词】小学英语； 简笔画；高效课堂
在我们农村小学,由于条件的限制,多媒体教学不得广泛运用,为了提高课堂效率,简笔画辅助教学,便成了英语课堂教学中完成教学目标最直接、最有效的教学手段.它不仅具有实物、图片、幻灯的直观特点,而且简便易行、易学易画、幽默风趣,还具有省时、省力、省材料等特点.在小学英语课堂教学中借助简笔画可以明显改善学生对语言材料的感知状态,可以清楚揭示语言与及物体之间的本质联系,可以大幅度提高学生语言知识的兴趣水平,可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动.
据统计发现：儿童从视觉获得的信息,3小时后只能记住80%,从听觉获得的信息,3小时后只能记住60%,3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来,3小时后就能记住90%,3天后也能记住75%.而简笔画辅助教学就促使通过学生视、听觉相结合,强化记忆.所以,大量数据表明,在课堂中巧用简笔画,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,有助于激发学生的学习热情和兴趣,打造小学英语高效课堂.那简笔画在英语教学中究竟有那些优势呢？
首先,简笔画简便易用、形象直观,于教师而言易以运用,于小学生而言易于理解.这在单词教学方面,无论是呈现、操练、还是巩固环节都有很强的实用性.比如在学习pep版小学三年级上册I love animals中有关动物的单词时,我们教师可根据动物本身特有的特点设计简笔画,让学生看着简笔画,识记单词,这比带读单词和中文意思,识记效果更佳.
其次,简笔画线条流畅,形象生动活泼,富有趣味性,能活跃课堂气氛.譬如在学习水果单词时,老师便可通过简笔画呈现在课堂上,不仅增添了单词学习的趣味性,也提高了课堂教学的有效性.
再次,简笔画辅助教学有利于激发学生学习兴趣,利于学生提高口语表达能力.在教授一些重点句型及一些日常交际用语时,学生往往怯于开口,若能将一些简单的对话情境演变成简笔画启发学生开口说,久而久之,学生便不在怯懦,更勇于去表达.
最后,简笔画有利于培养小学生的观察力、想象力、记忆力.英国的小说家布尔沃?力顿说：“任何人只要注意观察和坚忍不拔,便会不知不觉成为天才.”观察是人们认识事物的基础,简笔画生动逼真的形象会吸引学生好奇的目光,他们就能集中注意力观察,从中获得有益的信息,提高观察力.物理学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉.”想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的过程.英语听说读写都与想象力有关,简笔画辅助教学对学生展开想象创造了条件.教育家苏霍姆林斯基指出：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量,由于视觉、听觉、感觉同时进行,在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西.
为了打造高效的英语课堂,我们可以利用简笔画设计如下有效的课堂活动.
1画一画,猜一猜,添一添.比如在学习四年级上册Meet my family单元中有关职业的单词、句型时,可利用简笔画在黑板上画一个人,设置悬念,问“What’s his/her job?”然后,再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心,学生的积极性一下就被调动了起来.接着,让学生在某个特定的画面上添一添,给学生少量的画面信息,留给学生广阔的思维发展空间,让学生自由去想象,任意去发挥.这时,教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习.这个活动有效地活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率.这种方法不仅能复习单词、练习句型,还能培养学生的创造性思维能力.如：在复习单词时,出示一个简单的圆,让学生自由想象发挥.结果学生的作品真是姿态万千！在回答：“What’s this？”时,大家都争先恐后地把自己的作品拿出来回答：It’s a cat. It’s a basketball. It’s a …等等.
2听听说说画画,使学习变得生动有趣.如在复习巩固动物单词时,老师可先在黑板上勾画出一个动物园的轮廓,再用简笔画快速地画上学过的动物,然后采取听听说说画画的形式,让学生听完录音后,自己一边画动物,一边询问学生：“What’s this ? ”并引导学生用 “It’s a monkey. It’s a…”来回到,这样,就使枯燥无味的复习课变得生动有效.
简笔画凭借自身简约流畅的线条,像支魔法棒,为学生变幻出趣味十足的教学情境,让学生插上想象的翅膀,穿梭英语时空.总之,巧用简笔画,在小学英语教学中不仅能增加教学的趣味性和多样性,而且能激发学生学习英语的兴趣,提高全体学生的学习积极性,从而打造小学英语高效课堂.
参考文献
[1]徐艳芳著. 小学英语教学法(小学教师教育专业教材). 江西高校出版社.2005
[2]罗江尧著. 小学教育专业简笔画教程优化设计探讨.《才智》.2013
本文结论,这篇文章为关于小学英语方面的大学硕士和本科毕业论文以及简笔画和课堂教学和小学英语相关小学英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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