如何帮助小学生积累古诗,本文是小学生类有关论文范文素材跟古诗和积累和小学生方面毕业论文的格式范文.
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古诗蕴藏着先人的智慧和理想,传承着我国古代的优秀文化,是中华民族的文化瑰宝.学习古诗,不仅能启迪学生的心智,陶冶情操,为审美打下基础,还能提高学生的文化素养,激发他们热爱祖国古代文化的情怀.作为一名语文教师,我们应该抓住古诗这一教学内容,在低年级的古诗教学中激发学生的古诗学习兴趣,增加积累,体验古诗情趣,让他们爱学古诗,乐学古诗,理解作品丰富的文化内涵,从而引领学生走进古诗神秘而奇妙的世界.
古诗是我国传统文化的精粹经过千百年的沉淀流传下来的精华,是中华民族永远的文化瑰宝.每一版《语文》课本中都收录了一定数量的古诗,它多是千古传诵的名家名篇,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值.因此,在语文课堂上学习古诗,不仅能使学生从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美,了解民族历史的演变,提升文学素养,也能从中获得情感体验,培养良好的思想品质.所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟”,可见背诵古诗可以丰富一个学生的文学底蕴,对学生今后在驾驭语言文字的技巧上有很大的帮助.但是传统的古诗教学中,“满堂灌”的教学方法大大降低了学生的学习热情.因此,作为语文老师,要注重培养学生理解、欣赏古诗的能力,在吟诵中体验古诗情趣、在想象中悟得古诗的妙趣,从而引领学生感受古诗的魅力,提高文学素养.那么如何帮助学生积累古诗,激发学生学习热情,使学生热爱古诗,深刻领会古诗的精髓呢？下面我将从以下几个方面简单探讨.
一、儿童为什么积累古诗词
诗文化它深刻、生动地承载着中国文化的基本精神,是真、善、美的艺术结晶,是民族文化的精髓所在.古诗文学是语言的艺术,是民族的精神与心灵史.众多卓有成就的学者,都感慨得益于早年的启蒙教育,尤其是古诗文的诵读.扎实的语言修养和鉴赏能力、丰富的情感世界和想象空间,影响了他们的修身与治学.让学生从小积累古诗文,不仅能培养对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,提升人文素养,还能丰富儿童的情感,陶冶情操.
童年背的那些古诗,像是画面,存在了孩子的心里.假如某一天遇到了某个风景,某份心情,就忽然会明白那首诗、那幅画、那种感觉,是穿越千年的心意相通,它是如此精当,以至于无法用其他的词语形容.在童年时期积累丰富的古诗词,在感受语言的优美,体味作品的内容和情感的同时,还增加了学生的古诗词阅读量,为学生未来语文学科的学习奠定良好的基础.童年读诗歌,未解其意,但是一个最大的好处,就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美.这是童子功,没有几年的阅读功夫是难以形成的,这完全会影响到一个人日后的写作和讲演.彻底吸收了诗歌的节奏和韵律,待到一定的年纪,诗中蕴藏的情感自然会浮出水面.
二、如何积累古诗
1.把古诗进行分类积累
在“课前小研究”里将古诗进行简单的分类.按照学生所接触到的诗的种类分：古诗和儿童诗、古诗可以分为五言和七言.也可以按照朝代进行分类：唐朝、汉乐府、宋朝、清朝等.还可以按照题材进行分类.我始终相信,类似的题材会诱发出情感的共鸣,学生会在自读自悟中,触类旁通.送别诗、春景诗、思乡诗、边塞诗,不要求懵懂的孩子深究诗意,但是题材的不同,情感也不尽相同,相信充满灵性的孩子是会有体会的.
2.有趣的诵读帮助学生积累古诗
一年级的古诗教学,通常是以吟诵为主,但是单纯的吟诵会让学生失去兴趣,所以在诵读古诗时要为学生营造浓郁的学诗氛围,让学生融入到古诗情境之中,从而激发学生学诗的兴趣,使古诗课堂教学焕发出生机与活力.我采用多种方法以调动学生的积极性.如：上下句接—前半句、后半句、前两句后两句；给一个词或者一个字想诗句、再想全诗；在诵读的时候加上肢体语言,一边诵读一边手指敲击桌沿或者用脚轻轻垜地和诗；有时还采用小组对抗赛的形式……这样既培养孩子们动作协调性和节奏感,同时也激发了孩子们诵读古诗的兴趣,这样的设计,符合小孩子好动,愿意表现的年龄特点.兴起成诗,情动而歌,自古以来,诗与歌就是一体.教学中我把古诗新唱引入到课堂当中.看画面猜古诗,最后听音乐感受古诗,是对于学生想象力的培养,同时也是深入感受古诗所要表现内涵的一种方式……
3.在课堂教学中加入古诗欣赏
将课堂40分钟的时间,重新建构,建成35+5的语文课堂,即每节课35分钟教学教材内的课文,5分钟时间进行课外古诗拓展阅读.如在教学《风》这首儿童诗时,把李峤的《风》介绍给学生,同样的情境学生理解起来特别轻松.教学介绍各个月份节日习俗的《十二月歌》时,讲到“九月登高过重阳”一句,引入《九月九日忆山东兄弟》,适时扩充,借力而为,轻松双赢.
三、如何培养学生诵读古诗的热情
小小的古诗,丰富的形式,可爱的孩子由心而生的表现,决不是一日之功,也并非枯燥的机械背诵能达到的效果.这背后凝结着我的教育智慧.引领孩子爱上学诗,我是这样做的：
1.营造诗教文化氛围
班级文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响,浓浓的诗教文化氛围可陶冶学生的情操,潜移默化中激发学生学习古诗,研究古诗的热情.我根据班级实际情况,号召孩子们把家里的古诗书带到学校来,每家都重视经典诵读,有的孩子搬来了好几本,可惜的是有些书还是崭新的,我自有方法唤醒这些书,唤醒孩子们爱古诗的童心.我在黑板一角开辟“每周一诗”,在班级后面文化墙上开辟画角,张贴学生的诗配画作品,下午练字内容选择名诗名句作品……,让学生处处都能见到古诗文,读背古诗文,在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣.
2.引入评价机制激发古诗学习热情
开展丰富多彩的活动,引入评价机制,不仅可以巩固课堂所学的知识,同时丰富学生的课余生活,激发学生学习古诗的热情.我结合班级实际情况,采用多种评价方式激励学生背诵古诗的兴趣.“古诗文诵读卡”是一种行之有效的评价激励机制,根据学生的实际背诵水平设,背过一级诗者为“小诗人”,背过二级诗者为“小诗圣”,背过诗者为“小诗仙”.学生背过了规定的篇数之后就可以自动晋升到高一个级别.入学短短一年,背诵几十首古诗的大有人在.奖励措施的实施,调动了学生诵读古诗的热情,全班呈现出你追我赶、快乐诵读的感人局面,常常是课前、课间我一走进教室就被学生团团围住,朗朗的诵诗声不绝于耳.
3.重视拓展,活学活用
在古诗教学中,课后的拓展延伸也十分重要,往往会起到提纲挈领、画龙点睛的作用,这一教学活动可以放在课堂内外进行.课内我会为学生提供一些拓展诗文,要求学生限时学习,并交流学习的感悟.当学生对古诗的形式、意境、构思有了一定的了解之后,我再加以点拨、诱导,可以丰富他们的情感,增加对古诗意境的领悟.课外阅读拓展,则完全由学生在家里自主实施.让家长利用茶余饭后的机会,开展家长与孩子的诵读、积累比赛,以此调动学生积累古诗的热情,激发积累的积极性,并定期将学生成果向我反馈,并在家长会上加以展示.
古诗是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是祖先留给我们的宝贵财富.我们广大语文教师要重视古诗词的教学,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,在潜移默化中感受到古诗的魅力,体会古诗的价值,真正实现语文素养的提升.我想孩子们的古诗积累如毛竹生长,非一日之功.可是,一旦时机成熟,这种顽强的巨大的力量,就足以推动学生走向成功.当我们潜心研究不断摸索一个个培养核心素养的小妙招小法宝时,一个坚定的声音在我们耳边不绝于耳.教者有心,教育无痕.
遇淑娟,辽宁沈阳市铁西区勋望小学东校教师.
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