怎样指导初中生英语阅读策略,该文是初中生英语类毕业论文模板范文与英语阅读和初中生和策略有关大学毕业论文范文.
初中生英语论文参考文献：
【摘 要】英语阅读策略是学习策略的组成部分,有利于初中学生养成良好的阅读习惯,有利于突破英语阅读的障碍,有利于提高英语阅读效率,有利于增强学生学习英语的自信心.笔者认为,对初中生英语阅读策略的指导可以从以下八个方面来进行.
【关键词】初中英语；阅读策略；阅读习惯
【中图分类号】G621.14 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2016）11-0034-01
英语新课程标准指出学习策略是英语课程目标的重要组成部分.学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证.培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的,但由于种种因素的制约,许多老师在初中英语教学实践中依然存在很多误解和问题.比如将语言知识与语言运用能力混为一谈,重视学生的考试成绩,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等.这些现象不仅有悖于语言教学规律,而且导致了教学质量的严重滑坡.
英语阅读策略是学习策略的组成部分,有利于初中学生养成良好的阅读习惯,有利于突破英语阅读的障碍,有利于提高英语阅读效率,有利于增强学生学习英语的自信心.笔者认为,对初中生英语阅读策略的指导可以从以下八个方面来进行.
一、“通观全局”法
“通观全局”法要求学生通读整个篇章内容,而不是个别词语.在阅读过程中,要求能学生辨认出篇章开头的关键性词语,对篇章内容进行预测；接着在继续阅读的过程中,通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展开始时的预测,或者对它否定而产生新的预测,最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系,总观全文,整体把握,避免“盲人摸象”的现象出现.
二、确定文章体裁法
一般来说,如果是议论文,各段都应该有概括整段意义的主题句,它们常出现在段首或段尾.把它们找出来,就有利于弄清各段之间的逻辑关系.说明文具有知识的科学性、行文的条理性和语言的准确性三大特点,可从行文的条理入手,弄清行文的结构、层次和段落的内在联系.记叙文是写人物经历或事物发展变化的,一般要围绕六个要素：who,what,when,where,how,why,把握住这些要素,就能弄清人物的经历和事物发展的来龙去脉.
三、确定文章结构法
在阅读过程中,要求学生注意把握文章的结构,尽量搞清楚每个段落及文章的主题思想是什么.是什么样的结构安排,是空间顺序,时间顺序,还是逻辑顺序.
在文章中经常有“点睛”关键词.要引导学生自主挖掘出这些点睛之笔,从而把握文章的整体意境.
文章的线索常常明暗交织.阅读者既要把握事件的发展描述这条明线；也要能搞清楚情感流露、态度的显现、价值观的渗透这条暗线.
四、猜测词义法
在阅读中,学生往往会遇到一些不明白其意思的单词或短语的,如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解,我们便可以将它们略过,继续阅读.如果了解这些词语的意思对正确理解文意很重要,这时,我们就必须根据上下文的联系,对它们的意义进行猜测,使之不影响对整篇文章的阅读理解.需要注意的是,我们要解决的是这些词在文中所表达的意思不可脱离上下文,只根据自己以前了解的词义来确定其意义.
五、判断推理法
要求学生能分清事物之间的各种关系.在分析过程中首先要把握对关键词语的理解,明确细节间的关系,找出关键词或关键句,从而分析归纳,作出正确的判断推理.除借助语言结构外,还要从意义上进行合乎逻辑的分析和推理,逐渐培养分析、判断和逻辑推理的能力.培养学生的判断推理能力可从以下四个方面着手：
（1）理解词汇和结构本身的意义进行判断推理.
（2）对文章中的事实、现象进行归纳,推断其可能做出的结论.
（3）通过文章的用词和修辞手法来理解作者的立场、观点、感情和写作目的.
（4）通过对话,推断对话双方的语气和对问题的不同看法.
六、揣摩作者意图法
作者一般行文总是有一定的意图,或关注环境保护,或倡导和平共处,或呼唤“真、善、美”,或鼓励独立思考、大胆创新等等.要引导学生揣摩出作者的写作意图.
七、感悟文章内涵法
学会评价阅读内容是十分重要的.好文章会使人产生一种来自心灵深处的感动与震撼.美的感悟能使学生从鉴赏的角度,更深层次地体会文章的魅力.
八、增进英语文化了解法
异域文化知识的缺乏会给学生从整体上把握文章带来障碍.在对相关文章进行阅读的过程中,有意识地关注其他民族的风俗习惯和文化传统,能让读者更容易地理解文章内容.
教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施英语素质教育的根本保证.强调教师素质的重要性并不与当前倡导的“以学生为中心”相悖.目前,教师的整体素质偏低是制约我国基础教育向前发展的一个重要因素,而外语教师尤甚.提高教师素质,首先,要提高教师的职业道德,要求教师要热爱学生,热爱教育事业,有创新精神和奉献精神.其次,要加强外语基础知识和技能训练.英语课是实践课,如果英语教师具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力,能给学生创造一个良好的英语交流环境,对学生英语口语的提高将非常有帮助.再次,要提高教师自身的教学水平和教学能力.在教学实践中,做“研究型”教师,不断总结、积累教学经验,钻研教材,研究教学方法,以教研促教学,大面积提高教学质量.
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