如何培养小学高段学生的阅读能力,本文是小学方面论文写作资料范文和段学生和小学高段学生和培养相关论文范文素材.
小学论文参考文献：
阿曼古·尼扎木
（乌鲁木齐市第32中学新疆乌鲁木齐830000）
【摘 要】根据课改精神和课程标准要求我们小学语文教师不仅教给学生语文知识,从小就应该培养学生自主阅读的能力.特别是小学高段,学生已经有了初步的阅读能力,培养学生自主阅读更是重要.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段,尤其是小学低年级的阅读教学更应该以读为主,为了保证阅读的有效性,教师应该以多种手段加以辅助,以“读”为主导来加以锻炼.
【关键词】小学语文；提高；高年级；阅读能力
如何培养小学高段学生的自阅读能力呢？我认为应该做好以下几个方面的工作.
一、培养学生阅读兴趣,使学生——想读 新课标在第一学段里就明确提出：让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣.小学高段仍不能忽略对学生学习兴趣的培养,尤其是农村的语文教育. 要培养学生自主阅读的能力,就得激发学生爱看书的兴趣.除了低中年级采取的讲故事、读书比赛、朗读比赛外.
二、教给学生阅读的方法,让学生——会读 要培养学生的阅读能力,还应教给学生阅读的方法.作为高段学生文字不再是阅读的主要障碍,关键是一些读书方法,只要教给了学生一些阅读的方法和文体的规律,学生的阅读能力就会加强.
1、教给学生读一本书的方法.课外书籍,最好选择大家、名著,系统的阅读.当然,可适当阅读其他作家作品,增加面和量.培养学生自主阅读能力,除了课内阅读以外,课外阅读更是一条重要途径.而课内阅读是一篇篇的文章,课外阅读有很多是本本的书,于是就得教给学生读一本书的方法.
2、教给学生读一篇课文的方法由于学生的时间有限,学习的内容很多,作为教师要告诉学生在多读书的同时,注意有侧重的读书,让学生掌握精读与略读的方法.
3、让学生有感情的去阅读.文章不是无情物.每一句话,每一篇文章,每一本著作,作家都融入了丰富的情感,都有丰富的意思在理面,学生应用心去读,用情去体验,去感悟.
三、构建课内语文阅读的自由空间,把“钥匙”交给学生.课本是为人的发展而服务的,然而教学过程的设计不应以本为主,而应以人为本,以学生为主.阅读教学,教师一定要带领组织学生首先把课文（作品）认认真真地读懂读透,让学生主动阅读,真正把书读“活”.
1、自主学习：学生自主阅读,自己设计问题,带着问题自学课文或相关内容.然后独立思考和解决问题,并发表自己的见解,独立完成“当堂训练”相关的内容或题目.在学生自主学习的过程中,教师可作适当的点拨,发挥穿针引线的作用,让学生顺利完成阅读任务,锻炼阅读能力.
2、合作学习：学生以学习小组为单位进行讨论交流,要求学生自学时就着不懂的问题与同桌或其他同学讨论.自觉组成小组展开讨论,积极发言.对于难度较大的问题,可鼓励小组成员分工合作,共同分享成功的喜悦.
3、探究学习：调动学生思维,大胆发表自己的见解,锻炼学生善于提出自己不懂的问题的能力,积极质疑解疑,勇于发表不同见解,言之有理,体现创新精神.
四、克服不良阅读习惯,提高语文阅读速度
1、阅读是一个接受信息,加工信息和输出信息的过程,是吸收语文材料,增加语言知识,扩大词汇量的重要手段.语文阅读理解能力不仅体现一个人的语文知识水平,更重要的是体现学生实际运用知识的能力.学生所学的语言知识能否巩固,言语技能能否得到培养与发展,很大程度上取决于能否真正学会阅读.那么,要提高“读”的能力,必须克服以下不良的阅读习惯,这样才能受到事半功倍的效果.
2、阅读方法是培养学生具有一定判断及写作能力的基础,也是提高学生文化素质的重要组成部分,而且从历来的考试中来看,阅读题的分量都增加,难度也比以前深.因此,阅读教学非常重要,它的好坏直接影响着学生语文水平的高低.要真正提高阅读能力和速度,掌握阅读技巧是关键
五、读——阅读教学的核心
教师要训练学生在读书的过程中根据课文内容展开丰富的想象.而只有多读,学生的想象才可能丰富,思维能力才能迅速提高.小学阶段的学生“物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性”.利用学生记忆的黄金时代使之多读熟记佳词妙语,精美诗文,就能够更深入地体悟遣词用语之妙,学习布局谋篇之法,而学生在读书实践活动中所感知领悟的写作技法,往往是教师在作文课上难以指导出来的,指导学生诵读,特别是用心灵去读,去倾听,去倾诉的阅读教学方法,真正使感悟——在诵读中突现.学生在阅读的时候能提出质疑,说明会读书会思考了.思考与读书联系密切.读的过程就是把读物上的书面语言内化为读者个体语言的过程,只有边读边想,才能达到这一点.所以,会读书的人自然会思考.会思考了,自然能提出质疑.对于学生的质疑,要视情况灵活处理.有些浅层次的问题不必解答,由学生自行完成,而深层次的问题、重点问题可组织学生读书时讨论,还有些与本课教学目标联系不大的问题,可放到课后,让学生探索解决.
六、培养学生的课内阅读能力
教给学生阅读的方法,让学生会读.要培养学生的阅读能力,还应教给学生阅读的方法.作为高段学生,文字不再是阅读的主要障碍,关键是一些读书方法,只要教给了学生一些阅读的方法和文体的规律,学生的阅读能力就会加强.
总之,教学无定法,,在低年级的语文阅读教学中,我们要根据学生年龄特点,创设丰富多彩的读书形式,教师以信任和鼓励的态度来肯定学生,支持学生,尊重学生,理解学生,满怀信心地相信他们,同时教师在教学中把说、读、画、思等相互关系能相互渗透于语文教学中,并注意给予积极性的评价,激发学生学习兴趣,将点点滴滴积累于平时,孩子的阅读能力就会提高.
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