核心素养下的初中生必读名著阅读指导,该文是关于阅读指导方面本科毕业论文范文和核心素养和名著和指导相关论文如何怎么撰写.
阅读指导论文参考文献：
让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读.对于初中生来说,搞好阅读首先要指导学生读好必读名著,注重让学生掌握核心知识,提高核心能力,培养核心品质,提高其核心素养,从而实现立德树人的目标.
一、活跃阅读气氛,提高阅读效率
兴趣是最好的老师,在名著阅读指导教学中利用现代化的教学手段与技术提高学生兴趣,提高指导的效率和质量.
1.利用微课教学,提高阅读兴趣.微课从听觉和视觉等多方面对学生的感官进行刺激,可以提高学生阅读兴趣,强化他们对知识的学习.如指导阅读《水浒传》“武松打虎”时,可把电视剧中的有关武松打虎的片段制作成微课,不仅能帮助学生感受名著中的精彩描述,还能激发学生对《水浒传》中其他英雄人物的阅读期待,从而能更好地提高学生的阅读兴趣和积极性.
2.借助“互联网+”,拓宽学生视野.在指导学生阅读名著时,要告诉学生不要把目光仅仅局限在名著本身,而是要寻找更多相关的阅读资源,来提高和丰富学生对名著内容的认识和理解.对于名著的写作背景、作者、写作的时代等不了解的可以借助互联网寻找答案；阅读名著的内容时,对于其中不理解的地方,可从互联网上搜索相关的解释.这样学生不但开阔了名著阅读的视野,而且提高了名著阅读的效率,增强了阅读的自信心,在搜索、阅读、学习、思辨中得到成长.
二、仔细感悟品味,落实语言实践
“语言文字运用”是语文能力的核心部分,是培养和提高语文核心素养的根本,语文教学的核心任务强调语言的功能,强化学生的语言实践运用能力.那么,在指导学生阅读名著时,也应落实提高学生语言文字的运用能力.
1.细细品读原文,仔细感悟词句.初中生必读的古今中外的名著都是经过千锤百炼的,不但文笔优美,而且每个字都渗透着作者的丰富情感,寄托着作者的喜怒哀乐与真知灼见；无论是遣词造句还是语言表达,无不体现着作者的独具匠心.指导学生阅读名著时,让学生对重点词、句反复诵读,仔细感悟与品味,对其多加写作引导与应用,利于培养学生的语文思维能力,提高学生的语言运用能力.
2.运用迁移能力,提高写作能力.“语文教学中应该加强学生对于语言的感悟、积累、应用”.学生学习语文无非是为了更好地应用语言进行交流,提高语文的实践能力.指导学生阅读名著时,让学生挖掘出应用精彩的词语和句子,随文练笔,通过迁移积累语言素材,巩固语言应用能力,提高语文核心素养.名著阅读中坚持让学生品词析句,有意迁移应用,从而真正提高学生的语文写作能力.
三、感悟人生哲理,领悟名著魅力
对待名著的内容要求学生做到细嚼慢咽、咬文嚼字、细细品味,对待名著中的英雄人物和他们的英雄事迹,要根据当时的时代背景和人物所处的环境来理解与感悟,而不能脱离时代背景任意天马行空的想象,从而让初中生能够真正地领悟到名著的文化魅力.
1.学习英雄人物,提升语文素养.名著中的英雄人物都是在特定的历史环境中产生的,代表了时展的特点,初中学生在阅读名著时,要了解英雄人物表现出的*道德、思想行为、文化内涵等,并能通过这些感受到独特的中国价值观和传统文化,从而提高初中生的文化核心素养,这是指导学生阅读名著时的重要内容.
2.了解人物特点,学会做人哲理.初中生必读名著中,每篇都有其典型人物,且各具特点,能给读者带来众多人生感悟,值得初中生深深地思索.在阅读指导时,必须让学生仔细品味和分析典型人物的性格特点,以引导他们吸取典型人物的长处和特点,明白做人做事的深刻人生哲理,以培养和提高初中学生的核心素养.例如,指导学生阅读古典名著《西游记》时,可向学生分析和归纳唐僧师徒四人的性格特点,师父唐僧诚实守信,心怀善念,面对金钱、*和名誉的不断诱惑能够镇定自若,不忘取经的初心；大徒弟孙悟空聪明机灵,遇到困难时总是积极想办法去解决,而不是被困难吓到,止步不前；二徒弟猪八戒好吃懒做,嫉妒心强,但当孙悟空或师父遇到困难,还是有所担当的；三徒弟沙僧老实诚恳,任劳任怨.如果学生能感悟到这些,就能明白很多做人做事的道理.
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》[J].教育,2015(02):8.
[2]胡根林.语文科文学课程内容研究[D].上海师范大学,2008.
[该文为南通市教育科学“十三五”规划2016年度课题《农村中学“互联网+”课外阅读模式实践研究》（课题编号：XC2016039）,江苏省教育学会“十三五”教育科研规划2016年度课题《“互联网+”背景下中学课外阅读指导研究》（课题编号：16B2P3NT23）研究成果]
花亚军,江苏如东县岔河中学教师.
此文点评：这是关于对不知道怎么写核心素养和名著和指导论文范文课题研究的大学硕士、阅读指导本科毕业论文阅读指导论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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