语文学困生转化工作探研,本文是关于学困生转化相关论文如何写与学困生和转化和语文相关论文范本.
学困生转化论文参考文献：
在语文教学工作中,学困生是一个特殊群体,属于学生中更加需要关注的群体,更需要得到教师的关心和帮助.语文教学中的学困生转化工作,是一项非常重要的工作.语文教师应该重视学困生转化工作,采取一系列有效措施帮助学困生逐渐走出后进的行列,提高语文学习能力,提高语文素养.
一、准确分析学困原因,提高转化措施的针对性
语文学困生的成因是多方面的,既有客观因素,也有主观因素,既有自身理解分析能力方面的原因,也有学习不够勤奋的原因.因此,对学困生进行转化,首要任务是准确分析学生学习困难的原因.对于记忆理解能力相对欠缺的学困生,应该适当降低对他们的要求；对于学习不得法、缺少学习技巧的学困生,应强化学习方法的指导,使他们能够在学习活动中取得更大的成效；对于有厌学情绪的学困生,则要对他们进行耐心细致的思想教育,培养他们积极的心态.
二、注重情感和态度引导,帮助学生树立学习自信
学困生存在着不同程度的自卑心理,潜意识里认为自己低人一等,这样的自卑心理无形中会给学困生套上枷锁,使其在语文学习中提不起兴趣,没有自信.针对学生在学习过程中出现的情感问题,教师应当注重情感和态度的引导,让学生增强学习自信心.首先,教师可在班级有意识地宣传人人平等的理念,无论大家学习成绩如何,都是平等的人,要互相尊重,让学困生在学习活动以及班级活动中抬得起头、挺得起胸.其次,教师在教学活动中要有意识地创造一些机会,让学困生在其他方面展示自己的特长和才华.比如,有的学生手工做得好,有的学生歌唱得好,那么教师就创造一些机会,让他们展示自己的才艺,帮助他们改变自己在其他同学心目中的印象.学困生借助这样的平台展现自己后,很多同学就会对他们刮目相看,教师再顺势引导：每个人都有自己的长处和短处,有些同学虽然在语文学习方面成绩落后,但是他们在别的方面发展很好,值得大家学习.通过这样的鼓励,学困生会逐渐树立起学习的自信,从而积极投入到学习活动中.
三、教学全程落实任务,注重转化实效性
学困生转化的主要阵地是课堂以及与课堂联动的活动,教师要想有效转化学困生,必须对教学全过程进行分析研究,落实好目标任务,逐步完成.首先,要针对学困生制定适合他们能力基础的目标,不要好高骛远,要着眼于学困生的基础能力、基础知识,帮助他们消除对语文学习的畏难情绪.只有设置与他们能力基础相一致的分层目标,才能够从源头上帮助他们消除学习畏难情绪.其次,在课堂教学中要分层分类要求,降低对学困生的要求.比如,在分析和理解课文内容的过程中对学生进行提问时,教师应重视对学困生的提问,提问内容应集中在基础性知识上,如课文中描写人物肖像的语句有哪些,能够表现人物形象的重点词句是哪些,等等.这些稍微带有思维难度,学困生凭自身努力能够解决的问题,可以提高学困生的课堂学习参与度.同时,在语文作业布置方面,也要体现学困生的差异要求,应适量布置一些基础性内容的作业,作业难度要低于中等学生.这样的分层教学要求,可以使每一位学困生在学习活动中都能够找准定位、增强自信.在语文教学考试考核环节,教师要兼顾学困生的实际情况,卷面考试采取AB卷的形式,以保证学困生在自身学习目标体系下取得较为理想的成绩.另外,在语文能力素养考核环节,教师也要分类处置,对学困生适当降低能力训练要求.
四、倡导学生结对帮扶,实现共同进步
大多数情况下,语文教师亲自上阵对学生进行学习上的帮助,重点帮助学生分析学习的薄弱环节,分析学习方法的不足等.但是,教师的精力毕竟是有限的,难以照顾到全班每一个学生,所以,教师可动员成绩中上等的学生与语文学困生进行结对帮扶,采取一对一或几对一的形式组成帮扶小组,并且各小组之间开展帮扶成效竞赛.在结对帮扶的过程中,帮扶小组首先要对所帮扶学生的语文学习情况进行科学评估,对造成其学习困难的原因进行准确的分析和把握,找出其在语文学习中的薄弱环节,并帮助他制定针对性的学习方案,这是帮扶活动中最基础的一项工作.然后,帮扶小组采取一系列措施,帮助学困生增强语文学习的自信心,教给他们语文学习的方法和技巧,帮助他们努力夯实语文基础知识.
五、结束语
综上所述,语文学困生转化是一项极其重要的工作.在语文教学中,教师要认真分析每一位学困生的成因,注重对他们进行情感和态度的引导,促使他们鼓足信心投入语文学习,同时将转化目标融入教学各环节,成立帮扶小组帮助他们学习,使学困生得到心灵的慰藉、技巧的帮助、方法的指导,更加扎实有效地开展学习,尽快迎头赶上.
参考文献：
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