例谈学困生的转化,该文是学困生类有关在职开题报告范文和学困生和例谈学困生和转化方面毕业论文提纲范文.
学困生论文参考文献：
戴应于
双江县大文乡千信完小,云南临沧677300
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0104-01
这是一个没有一点虚构的实例.这个学困生的转变,让一个教育工作者从中感悟,教师要从不同角度分析学困生的主要特点,寻找原因,形成相应的解决对策.同时我认为学困生和常人一样是有血有肉的,是一个活灵活现的健康人,他（她）们更需要得到周围人们的鼓励夸奖、同情、怜悯和信任.
这里所提的学困生是一名小女生.主要特点和表现属非智力因素型学生,智力正常,头脑灵活,是对学习目的的不明确,对学习不感兴趣,不想进教室,经常逃学,难以找到她的人.也许是受外因的影响或伤害,造成这样的逆反.对这位小女生走到如此边沿,还得从头说起.这位小女生开始就读于较偏僻、边远、师资严重紧缺的村完小.据调查小女生入学年龄不到七周岁,属随班就读不算学生数.由于科任教师班主任一肩挑,加之年老体弱,对班级学生的管理力不从心,不那么细致入微,转眼间,时隔两年,家长才知道子女在学校的表现.突然醒悟“孩子应该找一个吃住在校、早晚有人管的寄宿学校”,尔后便转入我校就读三年级,开学两星期后旧病重犯了,怎么第一节课还在第二节则不见了,吃饭还在,上课就不见了.班主任、科任老师都很纳闷,也很着急,如何向学校和家长汇报.电话联系家长子女是否回家,回答“没有”,于是班主任课任教师及部分教师在学校周边寻找.类似走失现象经常发生.有时发现在校园僻静角落熟睡,有时发现在当地百姓的菜地里吃黄瓜、摘水果；有时在小溪沟里摸小鱼.科任教师、班主任随时找回,随时走丢,几经反复,班主任、科任教师感到非常头痛,叫苦不停,拿她没办法,只能破罐子破摔,让她混日子吧！
于是小女孩这种特殊的行为在班上出了大名,大多数同学都在冷漠她、辱骂她,在他背后指指戳戳,说她有损班级荣誉、集体荣誉.骂他是“害群之马”“老鼠屎”.听到同学的辱骂,看到同学的冷漠,让这位女孩越走越远,回到家要接受父母的训斥,回到学校受到同学的责备,冷嘲热讽,最后走向不可挽回的边沿.
新学年的开始,学校安排我接受承担该班级（四年级）语文课等教学.有幸认识了这位躲学成习的小女生.第一眼见到她给我的印象不差,她的面容、举止并非众人传言.
我心里肯定地认为这位女生不可能向他人所言的那样.开班会是我新学年的第一课,不管怎么样都要提出一些班级规定、纪律要求、学习要求、团结和谐、班级建设等一系列的常规要求等等.我边讲边注意到她,我发现她还注意听讲,有时还看见她点头,也许第一次听我讲感到新鲜罢了,我心里盘算着我一定要看清这位小女生到底是怎样一个人.以后开始上课了,每天上午下午对本班的课不少于4 节.一个多星期后,学习任务、课后作业一起压来,她挡不住了,毛病重犯,逃学开始.我精心的思考着如何拯救这位孩子.
经多次靠近,谈话、观察发现：一是作业无法完成；二是同学捉弄她,嘲笑她；三是故意不帮助她.从而旧病重犯.一系列的问题让我找到了拯救的方案.在本班开展献爱心、送温暖、手拉手、结对帮扶的学习活动.特别指定几位可靠的女生帮助她.
以后的日子,在我的心里她占了一个重要位置,我下定了决心,决不放弃,一定要拯救她.语文课简单要求她学会读某一段,会做某一题.然后给她一次展示、一次鼓励,慢慢地进入了正常的学习中.
其次给她的是怜悯、同情,除关注学习,更应该关注生活.有天中午开饭钟响了,全校住校生都去进餐了.我突然发现这姐弟俩还在宿舍床头翻着什么.我走过去一看,原来是她弟的羹匙不见了,弟哭、姐也哭硬不去进餐.我通过安慰、带姐弟俩到食堂找了筷子,解决了无羹匙的进餐.生病时,我亲自去宿舍看她、问她,给她买药、送水,经常询问有什么困难.是不是还有人在欺负你,希望你不要拘束,跟老师说,老师尽量帮你想办法解决.
除了鼓励、夸奖、怜悯、同情,更重要的是信任.教师节前夕,学校要举办园丁颂诗歌朗诵会,向全校高年级的学生征集诗歌散文.这次她终于送上了一篇十几行的散文小诗：“感谢你,老师”.这次我大胆地把她送上了朗诵台.我终于听到她那感情致深的声音,看到从边沿归来的身影,看到她美好的心灵,更看到明天成功的希望.
几经周折,用尽心思,我终于拯救了一个走向边沿的学困生,三年努力,在小升初统测时,以本班前6 名的优秀成绩被县重点中学择优录取.通过这一实例,我认为要转化学困生,提高成绩,不仅仅使用课外补课、个别辅导,更重要的是同情和信任.
（责任编辑全玲）
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