大学英语教学改革的途径与,本文是关于教学改革类专科开题报告范文跟教学改革和大学英语和途径方面毕业论文模板范文.
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摘 要：本文从我国大学英语教学改革的动因出发,论述了我国大学英语教学改革的主要途径,并分析了大学英语教学改革的主要对策.
关键词：大学英语 教学改革 对策 分析 途径
新时期下,大学英语作为基础性学科,对学生学习各类专业知识有着非常重要的作用,但许多高校为了成绩达标,而忽视了英语学习的本质——语言的应用能力,同时教师也把教学目标定义在考试的范围内,造成学生在学习过程中丧失了英语的应用能力,并且无法满足于社会工作的基本需求,因此,适时地分析大学英语的教学改革途径,对英语教育的发展乃至复合型人才的培养都具有积极的现实意义.
一、我国大学英语教学改革的动因
（一）社会发展的需求
随着全球经济一体化的发展,国家对英语人才需求量逐年增长,并且我国正处于市场经济社会转型时期,高精尖行业及产业结构调整也需要大量的英语专业人才,这促使大学英语教育要满足社会对英语人才的需求,除了具备专业英语能力外,还要具备较强的口语沟通能力和写作能力,这使得大学英语教学必须进行改革,以适应社会发展的需求.
（二）院校扩招的问题
新时期,各高校都开展了多学科的扩招,这使得英语专业的学生每年持续增长,而各高校英语教学的基础设施、师资力量、教学设备、英语图书等相对较为欠缺,这使得英语教学产生了较大的压力.例如：在师资力量上,有些高校公共英语教师缺口较大,学生相对而言较多,师生之间的比例严重失调,造成英语教学压力增大,教师忙于应对各院系的公共英语教学.另外,一些高校由于师资力量薄弱,而让研究生来代上英语公共课,这也严重地影响到了大学英语的教学质量.
（三）英语教学自身的问题
随着大学教育改革的发展,英语教学自身也产生了一些问题,本文试论主要包括三个方面：首先,教学方法较为单一,课堂上还是以传统的授课方式进行,学生无法开展语言相关的教学活动,并且训练与实践内容较少；其次,大学英语的教学手段较为落后,教学模式和教学设备得到不到更新,无法满足于学生学习的需求,如：语音教室、对外交流等；再次,考试程序化,各高校还是以四、六级的考试作为评价英语能力的标准,这误导了学生学习英语的目标,造成学生缺乏对英语文化和英语知识的理解及应用.
二、我国大学英语教学改革的主要途径
（一）提高教学效率
大学英语教学改革首先需要提高英语教学效率,以综合素质培养和学科发展为基础,提高英语课上的教学效率,在保持基础知识输入地同时,扩展英语的应用能力.传统意义上,英语教学是培养学生的听说读写,但随着社会的发展英语教学也应提高教学效率和效果,多开展口语交际、表达能力的训练,以此来为社会提供高质量的复合型人才.
（二）创新教学方法
教学方法是大学英语教学改革的重要内容,创新教学方法强化能力培养对学生英语学习有非常大的帮助,因此,在课上学习过程中,教师要通过体验式教学、案例教学、情境教学等多种方式来提高学生英语学习的兴趣.同时,这也能够锻炼学生的口语能力和写作能力,有助于学生开展多层面的英语学习.另外,在英语教学方法创新过程中,要注意学生学习成绩及能力的变化,以便于教师调整教学方法和教学计划.
（三）提高教师素质
高校英语教学改革的同时,也要提高英语教师的专业素质,唯有如此才能够保障英语学习的质量.提高教师素质要从三个方面着手：其一,要开展英语教师的专业化培训,突出教学能力培养和专业化能力培养,尤其是岗前培训和专业英语培训,要保障英语教师能够胜任各类英语教学岗位；其二,要完善教学奖励机制,提高教师的工作热情,让优质的教学氛围更好地贯穿于英语学习的过程中；其三,要加强英语教师之间的沟通,以保证教师之间能够相互促进,相互学习,不断地提高专业英语教学水平,为学生的专业化发展提供更好的帮助.
三、大学英语教学改革的主要对策
（一）根据学科不同合理选择教材
大学英语教材因学科不同,其教材的选择也有所不同；并且,存在着有些教师可自选教材.这就要求英语教材内容要与考试内容、学科内容、英语四级和六级内容相结合.同时,还应增加研究生入学考试内容,以便于后续学习英语相关内容的衔接,重点强化教材的适用性和延展性,保证学生后期的英语学习.
（二）教学策略要满足于不同需求
大学英语学习中,教师利用多种教学手段来开展教学,如：PPT、网络教学、课上板书等,但也要注意学生的不同需求,针对于学生不同的发展目标,教师的教学策略要具备针对性,如：分析各类英语考试的内容以便适当地调整教学内容；其次,开展分层次教学以期提高学习英语文化和语言特点的能力.另外,要注重英语文化与英语文学的导入,拓宽学生英语的知识结构.
（三）新环境下的英语综合评价体系
随着英语分级制度的不断推广,在英语分级教学的指引下,学生英语学习的评价体系要具备综合性,教师可通过调整试卷难度、区分公共与专业试卷、课堂表现、英语活动积极性等方式来全面地评价学生的英语成绩,并建立完善的评价考核体系,分析学生各阶段的学习表现,以此来帮助学生更好地学习英语.
参考文献：
［1］杨东焕.大学英语教学改革与跨文化交际能力培养策略［J］.长春教育学院学报,2011（1）.
［2］朱晨鹏,赵虹.浅析高职英语教学改革中的突出问题和对策［J］.科技资讯,2009（17）.
作者简介：徐涛（1977-）,辽宁瓦房店人,硕士,黑龙江财经学院,讲师,研究方向：商务英语及英语教学.
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