如何借助多媒体有效开展农村小学数学教学,本文是关于农村小学类论文范文检索与小学数学教学和多媒体和借助方面论文范文.
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摘 要 随着新课程改革的进一步推进,多媒体技术也越来越多地运用到农村小学数学教学过程中,而教师借助班班通等教学技术开展小学数学教学,可以有效拓展教学资源,丰富教学方式,在激发学生学习兴趣的同时,将复杂问题简单化、形象化,有效推进农村小学数学课堂教学.
关键词 农村；小学数学；多媒体；班班通
中图分类号：C912.82,TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0022-01
在借助多媒体技术开展农村小学数学课堂教学的过程中,教师借助“班班通”技术可以彻底打破教室、教师、校园的界限,借助班班互联、资源共享等形式,有效促进数学教学向纵深发展,为学生的数学学习打下良好基础.因此,在农村小学教学过程中,教师要借助现在的网络信息技术,为学生的学习提供更为优化的平台,从而有效提升学生的综合数学素养.
一、利用多媒体创设情境,激发学习兴趣
在农村小学教学过程中,教师要注重学生学习兴趣的激发,因为只有激发了学生的学习兴趣,学生才会自觉地投入到数学课堂学习中,才会进一步养成良好的学习习惯.而针对这种情形,教师则可以充分利用多媒体技术开展教学,具体而言,教师借助班班通等网络工具可以为学生创设良好的数学学习情境,并改变“粉笔+黑板”的传统教学模式,运用音频与视频、文字与画面等学生喜闻乐见的模式来为学生创设生动化的数学课堂,从而有效激发农村学生的数学学习兴趣.
例如：在讲授《长方形和正方形》这一节课时,为了让学生在观察与操作等过程中能够用自己的语言来描述长方形和正方形的特征,能够辨识生活中的长方形和正方形,也为了进一步提升学生的学习兴趣,我借助多媒体为学生创设了这样一个生活情境.首先,为学生展示生活中易于遇到的长方形的事物,比如课本、书桌、黑板等等,来有效提升学生的学习兴趣和学习的积极性；之后,再出示生活中的物品图片,让学生找出其中的长方形或是正方形,进一步有效开展课堂教学.
二、借助多媒体动画演示,加深知识理解
为了进一步加深学生对数学知识的理解,教师可以借助班班通等网络工具或是多媒体课件,结合教学内容进行动画演示.因为对于小学三年级的学生而言,学生主要以形象思维为思维形式,对具体形象的实物比较感兴趣,但是数学学科又是一门抽象性、逻辑性较强的学科,因此为了更好的帮助学生理解知识,教师就可以通过多媒体等技术来将枯燥、不易理解的数学知识,转化为形象的、动态的图片或是短片进行演示,这样一来,既激发了学生的学习兴趣,又加深学生数学知识的理解.
例如：在讲授《吨的认识》这一节课时,为了让学生认识质量单位吨,初步建立1 吨的概念,知道1 吨等于1000 千克,并能进行质量单位间的换算,也为了进一步加深学生知识的理解,能够利用这部分知识解决实际生活中的一些简单问题,我这样开展了这节课的教学.首先,借助班班通等网络工具,在大屏幕上为学生播放“吨与千克”的转化过程；同时,借助多媒体播放“小羊、小牛、小熊同时过桥,而木桥的承重的最大质量是1 吨,可以几只小动物一同过桥？”等动画情形,之后,让学生在这样具体形象的动画演示下加深对新知识的领悟,而学生也都积极的开始了探索.可见,通过班班通辅助教学能够将教学难点降低难度,高效推进课堂教学.
三、通过多媒体链接知识,拓展数学思维
对于小学三年级的农村学生而言,由于缺乏对学生数学思维的针对性的培养,这就导致了学生的数学能力得不到有效的提升,这对学生后期的各科学习也是不利的,所以说,教师同样可以借助班班通等网络工具在教学过程中来为学生链接知识,来把握学生的思维导向,采用恰当的方法及时点拨引导.具体而言,教师在讲授一个数学知识点时,可以为学生拓展相关知识或是带领学生回忆所学的知识,逐渐完善学生的数学思维网络,在这个过程中,让学生在多媒体技术的引导下,借助学生间的相互讨论逐渐使其产生发散性思维,进而提升农村学生的综合数学学习能力.
例如：在讲授《两位数乘两位数》这一节课时,为了让学生感受探索两位数乘两位数计算方法的过程,理解笔算两位数乘两位数的计算方法,也为了拓展学生数学思维,我在教学过程中借助多媒体等技术进行了授课.具体而言,我先借助多媒体“超链接”技术带领学生回忆“一位数或整十数乘两位数”的计算过程以及计算算理,并出示相关例题进行练习；之后引入这节课相关知识,我向学生说道：“一本书24 元,一套12本,一共要花多少钱？”这时,学生开始思考,很快得出算式“24×12”,我再让学生借助估算法进行计算,学生进一步得出“24×12(10)≈240、24（20）×12（10）≈200”等方法.最终,我让学生与真实数据进行对比与思考,并引入竖式计算,更好地开展接下来的教学.
总而言之,在农村小学数学课堂教学中,教师要积极借助班班通等多媒体信息技术开展课堂教学,进而,达到信息技术与教学有效结合的目的.与此同时,在教学过程中,教师要灵活将班班通等现代化技术装备运用在小学数学课堂的教学过程中,最终,让学生在生动的课堂教学环境中,更为高效地汲取数学课堂知识.
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