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班主任工作在职毕业论文范文 跟以生为本,灵动管理小学班主任工作的开展有关毕业论文开题报告范文

主题:班主任工作论文写作 时间:2019-12-14

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【摘 要】小学班主任既是小朋友在课堂学习中的亲密朋友,同时也是教学活动的管理者.其工作任务对于整个班集体的发展以及每位学生的生活、状态也都有着极为重要的影响,因而关于小学生的教学管理工作也得到了社会的广泛关注.从“以生为本”入手,对小学班主任的管理办法提出探究,以期为各位读者提供参考.

【关键词】以生为本;小学班主任;管理措施;分析

中图分类号:G635.6 文献标识码:A 文章编号:ISSN1005-4197(2018)10-0151-01

引言

优秀的班集体离不开好的班主任.作为小学班主任,我们每天要面对很多求知者.我们如何让这一双双的求知眼睛充满智慧之光?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感还需要具有爱心,爱能够滋养教育,没有爱,教育就是不成功的.

1.以生为本的意义

从“以生为本”的视野出发,加强小学生的管理工作,对实现学生有效、具体的管理效果有着重要效用.简要概括起来包括以下几方面的内容:(1)“以生为本”的培养要求为直接营造出有益于小朋友学习的班级环境有着极大的帮助作用.通过管理工作的顺利实现,不仅能够对班级中出现的矛盾和困难做到及时的化解消除,同时也保障了集体活动更加具有性与积极性,使各项教学工作也能得到更好的开展.(2)其对于小学生的管理工作起到一个改进的作用.在过去的教学中因为存在教学、管理方法陈旧等问题,由此给学生造成学习环境不甚和谐的局面.但通过更加合理、有效的管理方式的改变与完善,也实现了班级、学校的管理水平获得了同步提高.(3)师生共同作为班级活动的参与者,这种管理工作的施行,也促进了师生关系朝着更加和谐、融洽的方向迈进,师生通过彼此间的合作、沟通也构建了平等互信、真诚可靠的沟通关系,不仅极大地减少了二者出现误解与意见表达不畅的问题,而且加深了班主任对小学生情况了解、熟悉的程度.

2.小学班主任在班级管理上的有效措施

2.1 教师与学生之间应该建立良好的关系

在小学阶段,班主任扮演者重要的角色,对于学生的身心发展也起到了关键的作用.班主任除了在日常的管理之外,还要与学生建立起良好和谐的关系,才能真正的走到学生中去,了解学生的心理动态,以便于开展更加有效的管理工作.在学生刚入学的时候,教师要在短时间内记清学生的姓名,让学生有被重视的感觉,学生也会更加的重视教师.教师还要充分的了解到每一名学生的性格特点以及长处,在管理的过程中充分的运用学生的特点,使学生能够积极主动的参与到班级管理的工作中.

2.2 要发自内心的关心学生

班主任的职责不仅是教会学生知识,更重要的是教师要发自内心的关心学生,使学生感受到来自教师的爱,使学生在班级中能够感受到集体的温暖,这也是符合以生为本的要求的.教师发自内心的关心学生,学生也会感受到教师的爱,这更是一种榜样的力量,学生也会将这份关系传递给班级的其他同学,形成良好的班级氛围.同时,教师在教学的过程中也要关心学生,要及时的了解学生对于学习内容的掌握程度,及时有的学生不能及时的掌握课堂内容,教师也不能进行盲目的批评,而是应该进行有效的引导,使学生能够认识到自己的不足之处,积极主动的进行改正.

2.3 开发多样灵动的管理模式,因材施教

相关的数据调查表明,80%的学校教育中班主任的管理模式比较单一化,主要是以班会、晨会、例会、周会或期末总结的形式进行的.小学生对一成不变的管理模式会产生一定程度的排斥和反感情绪.鉴于此,班主任管理模式的多样性应该在学校教育中普遍实践和落实.班主任作为班集体的领导者,应以班级活动组织和教育工作为主,在管理模式方面不断开发和创新,让学生体会到教师的关怀和班级生活的乐趣.通过班主任多种多样的活动组织,丰富了学生的课余生活而且有助于学生陶冶情操,培养高雅的兴趣爱好.班主任的工作开展应注重把理论教育与多种实践教育模式有机地结合起来,通过多样化的形式来让学生感受到班主任教育管理的真正意义.

2.4 班主任在管理中也应当做好表率,为小学生树榜样

处于懵懂阶段的小学生往往“有样学样”,不自觉地对老师、家长的行为进行模仿,因而,班主任在管理工作中,必须以言传身教的方法为学生直接或间接的学习作成范本,同时这种行为示范的方式也为在学生面前建立崇高形象与威信起着重要作用.此外,要担任好学生良师益友的角色,不仅要求班主任关注优生的基本状况,对于后进生的培育转化工作,也要放到重要位置上来,力求通过班主任动之以情晓之以理的耐心劝导以及无微不至的关心,为改变学生的逆反心理与促进学生健康成长奠定基础.

结语

班主任作为学生在学校学习生活的主要领导者,在进行日常管理工作的过程中,首先要从学生的角度出发,充分的了解学生的真实需求,帮助学生解决学习与生活中的困难;其次教师还要加强与学生之间的交流,掌握学生的心理变化,进而采取具有针对性的管理措施,推动学生的学习水平提高和身心健康发展.

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