小议英语阅读能力的提高,本文是关于英语阅读方面论文范文和英语阅读能力和小议和提高类论文范文.
英语阅读论文参考文献：
【摘 要】在高考试卷中,阅读理解题型（阅读理解、完形填空、七选五朴全短文、语法填空、改错都包括在内）所占的分值是整个试卷的百分之六十多.此部分的得分直接决定了整个试卷的分数层次.因此,对许多考生来说“成也阅读,败也阅读”.真可谓“得阅读者得天下”.因此,提高英语阅读理解能力对提高班级整体的英语教学水平起着重要的作用.
【关键词】英语阅读 能力 提高
英语阅读是学生利用已有的英语语言知识和文化背景知识对阅读材料所进行的一种有效的思维过程.英语阅读能力在整个英语学习中起着至关重要的作用,它不仅是增长知识、获取信息的重要途径,也是训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力的有力杠杆.而且在高中英语教学中,培养和提高阅读能力是大纲规定的高中英语教学的目的之一.在各级各类的英语水平测试中,阅读都是不可缺少的重要组成部分.在高考试卷中,阅读理解题型（阅读理解、完形填空、七选五补全短文、语法填空、改错都包括在内）所占的分值是整个试卷的百分之六十多.此部分的得分直接决定了整个试卷的分数层次.因此,对许多考生来说“成也阅读,败也阅读”.真可谓“得阅读者得天下”.因此,提高英语阅读理解能力对提高班级整体的英语教学水平起着重要的作用.
然而,大部分学生英语阅读都存在着许多困难,其原因大致如下：
1．英语阅读的目的和意义不明确.大多数学生认为英语学习只是完成老师的任务,提高英语成绩和应付考试,不明确阅读的目的和价值所在,因此他们缺乏阅读的自觉性和阅读的动机,不会主动去探索文章的内容,不会把阅读转化成自身的需要.
2．缺乏英语阅读的兴趣.基础差,底子薄给学生阅读带来很大的障碍,从而造成一部分学生缺乏自信,对英语学习极为厌倦.没有兴趣、没有,英语阅读能力更是欠缺.此外,也由于教师侧重于语言知识的讲解和考试技巧的传授以及单词的强化训练,从而忽略了对学生阅读兴趣的激发和培养.
3．阅读材料选择不恰当.生词两大,难度较高、复杂句较多的文章是影响学生理解的最大因素.尤其是那些词汇量不足,语法知识掌握又不系统不到位的学生根本无法理解文章大意,更别说细节理解.因此阅读不能带给他们成就感,阅读很难进行下去,能力的形成就成为一句空话.一般来说,故事性、广告类的文章容易理解；而科普议论类的文章由于有较多的专业术语,学生很难理解.因此,在平时的阅读训练中选择一些难度相当,与学生实际情况相符,涉及较多领域的材料,才能不断地提高学生阅读兴趣,逐渐地形成阅读能力.
4．缺乏阅读的技巧.由于部分老师仍然采用传统式教学,对语篇结构的分析不足,对学生的阅读技巧的训练重视不够.因此,大部分学生拿到一篇文章只会逐字逐句仔仔细细地阅读,一碰到生词就放弃,做题时就实行“秒杀”.
针对这些问题,要培养和提高英语阅读能力就应做到以下几点：1．明确目的
英语阅读不仅仅是完成任务、应付考试.它是英语知识的综合运用,是个人获取信息的重要途径.阅读能力即是获取信息的能力,也将关系着个人的成败.2．培养英语阅读兴趣
俗话说“知子者不如好之者,好知者不如乐之者”,以及“寓教于乐”.这里的“乐”就是兴趣.兴趣是最好的老师,也是直接推动学生进步的内动力.只有乐于学习,只有对所学知识产生强烈的求知欲,才能充分发挥其创造力.要让学生主动积极地参与阅读、感受语言、获取信息,老师就应该从学生感兴趣和熟悉的话题中精心创造教学条件和教学情景,以激发学生的“求读”欲.另外在教学中还应该不断强化英语学习的重要性,采取一些激励性评价,激发学生的学习动机.动机是兴趣产生的基础,一切学习活动都由动机引起.此外还应给与学生更多的关爱,鼓励学生大胆开口,对学生取得的点滴成绩,要尽量表扬、给与从分的肯定,让学生有成就感,这样学生才有自信,才有学习的动力和兴趣,也才能成为学习的主动者和参与者.当然和谐、名主,平等、融洽的良好气氛也很重要.只有在这样的氛围中,学生才能感知英语的魅力,从而激发学习英语的兴趣.对于篇幅较长、生词较多的文章,老师应从学生兴趣的出发,设计一些适时的问题,从而促使学生主动参与到英语学习中来.3．积累词汇量,掌握一定的语法知识
词汇量是阅读的前提和基础.词汇量不够就很难读懂文章大意、获取信息.然而就算句子中没有生单词,如果没有一定的语法知识,也只能“望句兴叹”,无所作为.因为你无法分析句子,弄不清句子结构,不知道是并列关系还是从属关系.例如：Al-though basketball players wear socks and sneakerswhich are specially designed to absorb energy whenthey bound into the air ,they wear no other protec-tion,just a vest and shorts这是一个带有让步状语从句的复合句,但从句又含有一个定语从句和时间状语从句．没有一定的语法知识,对这个句子的理解就会出现偏差.因此阅读的难易取决于词汇量的多少和语法知识掌握的多少.所以这在平时的教学中,除了让学生掌握课本单词,还要让他们通过课外阅读以及构词法等积累单词、理解、记忆并加以运用.4．培养和掌握阅读技巧
科学有效的阅读技巧是阅读能力提高的前提,它不仅有利于培养学生的阅读感知力、理解力,而且有利于培养学生的阅读迁移力和创造力.许多学生在阅读时总是逐词逐句仔仔细细地阅读,有时还得停下来反复推敲某个词、某个句子,这样不仅不利于对文章整体的理解,而且会影响阅读速度、浪费时间.面对一篇文章应以尽可能快的速度进行选择性、跳跃式的阅读,了解文章的大意和主题句（通常在文章的第一段第一句或者是最后一句,和文章的面末尾句等地方）.在此基础上,浏览文章中所设计的题干,带着问题有目的地在文中迅速寻找相关的句子或者段落并且标上题号.对无关的信息和段落要跳过.然后对提干及各个选项所包含的信息进行整合、分析、对比和理解,有根有据地排除干扰性,选出正确的答案.这种办法加强了阅读的针对性,提高了做题的准确性.
当然,任何一篇文章都有不少生词.生词往往会成为学生理解的“绊脚石”.面对这些生词,我们应该大胆地猜测,而不是依赖于字典.猜测声词的意思是扩大词汇量的有效方法之一.猜测词义的方法很多：我们可以根据定义和解释猜词,也可以利用同一次、反义词、近义词猜测词义,还可以通过构词法猜测或者通过上下文的语境以及我们对词汇结构的一些知识来推断,特别注意不要遇见声词就查字典,应该要求学生有意识地培养自己的猜词能力.通过猜词不仅可以提高阅读速度,而且有利于提高做猜词题的能力,也能进一步增加词汇量.5．培养学生良好的阅读习惯
要想提高学生的阅读能力,除了有正确的阅读技巧、一定的词汇量和语法知识外,还得培养学生良好的阅读习惯.阅读习惯的好坏直接影响着阅读效率.良好的习惯受益终生.因此,在平时的阅读训练中,教师应该提出具体的要求,督促学生养成良好的习惯.有的学生在阅读时,总是慢慢地读、仔细地读,甚至用手指着读,生怕错过某个单词,遇到不认识的单词或者不理解的句子还会翻来覆去地读,还有的学生习惯性的读出声来,嘴里念念有词,手还不停地挥动.有的学生虽然没有发出声音,却在心里默念或者翻译.这些阅读习惯不仅速度慢,而且不利于对文章内容和整体结构的把握,影响了对文章的理解.因此在平时的训练中,指导学生养成快读默读的习惯,要以意群为单位,并且做到一眼看到一个完整的句子,减少过分复视,注意扩大视幅.
总之,阅读能力的提高是一个漫长而复杂的过程.只有经过大量的练习,并且运用行之有效的阅读技巧、培养阅读兴趣和习惯,才能有效地提高阅读能力.
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