小学数学教学信息化教学策略分析,该文是信息化教学相关学术论文怎么写和小学数学教学和策略分析和信息化相关论文写作参考范文.
信息化教学论文参考文献：
【摘 要】 信息化教学模式是如今课堂上非常常见的一种授课手法,它能够将微小的数学问题通过信息技术等方式展示给学生们,让学生们能够观察到更加生动和具体的情境,并且能够让课堂的氛围更加和谐和愉悦.信息化的教学资源能够将教学内容与外部事物的内在联系进行探索,使得课堂的趣味化提升,学生们的学习有效性也能够显著增加.
【关键词】 数学 信息化 教学
如今世界大环境的发展走向愈来愈倾向信息化,信息技术已经变成人们发展和拓展的重要工具.与此同时,不仅仅是与信息技术相关的行业得到了显著发展,其他领域也越来越频繁的使用到信息技术.教育行业由于其特殊性和重要性,信息技术为教育事业的发展提供了非常多的便利.那么在小学数学课堂上,如何运用信息技术来使我们的课堂更加生动富有活力呢？信息技术在我们的数学课堂上到底有什么作用呢？数学信息化应该如何实现呢？
一、教学信息化如何改变数学课堂
数学要与生活接轨已经成为教学改革中的重要标准,而实际情况也是,对于一些生活中常见的数学知识,学生们会对其更加感兴趣.在我们的小学数学课堂上,多种多样颜色靓丽的插图组成了我们的数学教材,但是图画毕竟是静物,而多媒体等信息技术设备却能够将静态的图画变成动态的动画,并且融入鲜亮的色彩,将教学内容以动态的画面进行展现.这样既能够将教学的重难点显现出来,又能够让抽象的知识更加形象化.与此同时,还可以让学生们学习思路更加清晰.信息技术教学模式的主要特点和优势在于它能够将图像和文字以及声音和影像进行融合,让学生们体会到多种多样的学习材料.活泼多变的画面,真实动人的音乐享受,能够为我们提供最为真实的学习情境,让学生们能够身临其境进行数学学习.特别是老师在进行课前的导入教学时,一节课的开头总是最为重要和困难的,而一个好的导入教学不仅仅能够让课堂的空气得到净化,也能够让后续的数学授课变得简单.所以老师在课前的备课工作准备过程中,就应该对导入教学进行精心的设计,要让导入教学基于学生们非常熟悉而感兴趣的事物上,然后根据学生们的特征以及规律,通过使用信息技术把学生们带到课堂情境当中.
例如在学习《图形的平移与旋转》时,由于这一节内容的教学任务是让学生们对平移和旋转进行初步的学习和了解,并且能够对平移和旋转现象进行正确的判断.与此同时,老师还需要通过这一节内容来对学生们的思维能力和学习能力进行培养.所以为了按时完成教学任务,也为了能够对学生们能力进行培养,老师可以将这一节教学内容进行策划和设计,运用更加生动的形式让学生们进行学习.比如老师可以设计一个“小猫抓鱼”的游戏,由电脑展示出一些小鱼,然后让学生们根据老师的提示找出不同方向的小鱼.这种利用信息技术设备进行演示和显示的方式,能够让学生们更加快乐和有效的进行学习.
二、善用教学情境,构造信息化课堂
老师在进行数学教学时,往往会设计ppt 课件,然后运用课件来进行课堂授课.这样能够将学生们引入老师所设定的课堂情境当中,并且根据老师所提出问题进行引导,帮助学生们进行思考和探索,让学生们对数学的深度和乐趣进行挖掘,这样便能够将数学进行整合,有利于学生们更加积极的进行学习,让学生们愿意学习并且学的快乐.我们可以对各种各样形式各异的教学资源进行合理的利用,将时代新鲜的血液引入课堂当中,并且与数学知识进行结合,这样能够让学生们的学习生活更加多姿多彩,并且能够让学习富有时代的痕迹,并且更加亲近与生活.
例如在学习《角的初步认识》时,老师就可以对教学的课件进行设计,引导学生们进入一个“知识闯关”的情境当中,让学生们进行主动的探索和学习.首先老师可以让学生们对“角”的实物进行观察,然后画出其抽象的图形.老师可以运用多媒体演示动画,向学生们展示如何画角,让学生们对“画角”的步骤的过程进行深层次的学习和观察.
三、运用信息技术设备进行作业展示和教学反思,让课堂教学更具有效性
在以往的数学教学过程中,对于作业的讲评和教学的反思,老师通常采用口头教学,这种方式让学生们的自我反思的有效性大打折扣.而运用多媒体投影仪将学生们的作业进行展示,并进行及时的讲评,这种方法能够让学生们最迅速和有效的对自身的知识掌握水平进行了解,也能够让学生们对自身的学习感受进行加深.例如在学习《有余数的除法》时,老师在新课讲解结束后可以安排学生们进行作业的练习.然后再运用投影仪将学生们的作业完成情况进行展示,对学生们出现的问题进行讲解和评价.这样能够让同学更加清楚的了解到自身问题所在,以及如何进行改正,有利学习有效性的提升.
总结: 利用信息技术进行课堂授课,能够让我们的教学课堂更加精彩,也能够让学生们的主动性得到提升,并且让课堂的有效教学得到加强.
参 考 文 献
[1] 章剑卫：《基于课程整合的新型信息技术课程模式》,浙江教学研究
[2] 王跃：《数字技术与学科课程整合的三种途径》,中国电化教育
[3] 陈至立《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》中国教育报
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