小学数学教学中的情感教学策略,本文是数学教学类硕士毕业论文范文跟情感教学策略和小学数学教学和浅谈相关开题报告范文.
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众所周知,小学阶段是学生学习和打好学习基础的关键阶段.学生在小学阶段学习程度的好坏,不仅会直接影响到个学习生涯的学习效果,还会影响到学生自身学习能力、思维能力和情感感知能力的发展提高.面对这一教学现状,就要求教师在日常的数学科目教学实践过程中,不仅要注重对于学生相关文化知识的教学,还要有意识地加强对于学生学习能力和情感感知力的锻炼培养.只有这样,才能让学生在课堂学习过程中,在学习到知识、提高自身学习能力的同时,使自己的情感更加丰富,从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展.良好的情感教育,对于学生自身的成长和发展都具有不可估量的作用,教师要在教学过程中引导和帮助学生良好情感意识和价值观念的形成.
一、情景教学运用,增强学生的情感感知能力?
在数学科目教学中,加强对于学生的情感教育要始终做到以提高学生的情感感知能力为核心,因为良好的情感感知能力既是学生培养计划中十分重要的一项,也是对于学生学习需求的满足.而对于学生情感感知能力的培养,最为主要的一种教学方法就是对教学情景的有效营造,尤其是在小学数学科目的教学过程中,由于小学阶段的学生年龄较小、思维能力和感知能力都还有所欠缺.通过情景教学的方式就把枯燥死板的数学知识变得简单直观起来,自然也就能充分调动起了学生学习的兴趣.
比如,在数学课程“平移、旋转和轴对称”的教学过程中,首先,教师要在课前的备课阶段就准备好课堂知识讲授时需要运用到的教学课件,教学课件中要收录有关小学数学平移、旋转和对称轴的相关动画,并在课前的教学设计过程中,将知识讲授教学和课堂情景教学的两种方式联系起来,为具体的课堂教学过程做好准备.然后,教师要在课堂讲授过程中,利用教室中的多媒体教学设备,给予学生播放出有关正方形、长方形、三角形、平行四边形等常见图形的平移、旋转和轴对称变化,让学生在知识学习中更加直观的理解相关的数学理论,促进学生对于数学知识的更好理解和把握.最后,教师要对本课知识内容中一些重难点给予学生进行重点强调,并将每一个知识点都通过多媒体情景塑造的方式表现出来,从而使学生在数学知识学习中能得到教师理论知识的讲解和数学原理直观的观看.同时教师也要通过课堂知识提问或知识测验的方式：一方面检查班级学生对于本课知识的学习程度；一方面锻炼学生的情感感知能力,促进学生能力的切实增强.
二、有效引导,培养学生形成正确的情感价值观
小学阶段的学生正处于情感价值观形成的关键阶段,所以在这一教学阶段对于学生进行正确价值观的指引和培育十分的重要.在小学数学科目的教学过程中,教师就要把对学生情感价值感的引导落实到数学科目教学的各个方面,将数学知识的具体讲授与情感价值观的有效引导相结合,打破课堂知识学习的单一性弊端,使学生的课堂学习过程更加生动、学习内容更加丰富.这也是小学教学阶段整体的教学目标,只有在教学中始终以这教学目标为指导,整个的课堂教学过程才会方向明确、重点突出.
比如,在数学课程“时、分、秒”的教学过程中,首先,教师要在课堂上给予班级学生详细讲解清楚有关本课知识的具体知识点,让班级学生对本课的数学知识内容在头脑中形成一个整体性地了解,为下面更加深入的知识环节打下基础.然后,教师在带领班级学生进行时、分、秒之间相互运算方法及数学概念的学生.在学习过程中,要将本课的数学知识与学生学习和生活的实际相联系,使学生从自己的生活真实感受出来,进行本课数学知识的学习和理解.最后,在完成本课数学知识讲授后,教师要从本课具体教学内容出来,给予班级学生进行情感价值观的引导,让班级中的每个学生都说一说自己在本节课知识学习的感悟和收获,教师根据不同学生的知识学习反馈情况,给予学生进行有针对地学习指导.并引导学生认识到时间的宝贵性,让班级学生做好自己的学习规划,在实际学习和生活中努力做到珍惜时间,从而慢慢地使班级学生树立起惜时如金的正确价值观念,并在以后的学习和生活中努力践行,帮助学生在小学阶段就养成正确的情感价值观.
三、和谐氛围创建,给予学生提供良好的情感体验
在学校教育中,良好的学习氛围是教师进行知识讲授和学生有效进行知识学习的前提,而良好的课堂氛围创造需要教师、学生、学校等多个方面一同进行努力.教师需要在这一过程中与学生进行面对面、心贴心的交流,对知识的教学和学生的培养注入情感,学生在学习过程中感受到了老师对自己的关心,自然也会增强对老师的情感投入,从而全面提升情感运用和表达能力.
比如,在数学课程“简易方程”的教学过程中,首先,教师要在本课知识教学前,对本课的具体数学教学内容形成一个整体性的判断,因为本课的知识内容有一定难度,需要在教学中增强对于学生的学习帮助.然后,在学生知识学习过程中,教师要综合分析每个学生的学习情况和数学基础程度,给予每个学生设定教学策略.最后,教师要与学生深入交流,使学生感受到教师的辛勤付出,从而完成和谐教学氛围的创建.
在小学数学科目教学中,对于学生情感的引导和培养,不能急于求成,而是要依据学生的现实发展阶段,给予学生进行有针对性的情感教育.从而使学生从知识与情感两个方面完成数学学习任务,促使学生更好地学习和成长.
（作者单位：江苏省盐城市城南新区伍佑小学）
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