让教法优化赋予数学思维生长的力量,本文是数学思维方面有关论文范文与思维和教法和优化有关电大毕业论文范文.
数学思维论文参考文献：
□玉林市兴业县高峰镇第一初级中学卢旺伟
【关键词】优化教法 数学思维 初中数学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889（2016）01A－0077－01
教无定法,贵在得法.这里的得法无疑就是对教法的整合优化,如果教师能够深刻领悟其中要义, 经常对教法进行筛选, 课堂教学效果自然会大幅度提升,学生的数学思维生长也将获得更多的力量.在初中数学课堂教学中,教师要通过对教材文本进行解读、认真分析学情,才能找到教法改进的切入点.当前,多媒体技术的介入为教师的课堂教学提供了更多的选择,教师要充分利用信息技术优势激活学生的思维,科学设计训练内容,为打造学生优良的思维品质夯实基础.
一、多元激发,优化学生思维环境
在初中数学课堂教学中,教师要注意利用多种媒介创设适宜的教学情境,为学生提供更多思维启动的契机.教师应联系现实生活数理问题,利用多媒体展示相关的图片、视频、影像资料等,进一步激发学生学习数学的兴趣.学生对数理认知产生好奇心, 教学自然进入到良性发展轨道,学生会在教师的引导下走进数学问题核心,并建立多元认知.
在学习人教版七年级数学上册《有理数》时,教师让学生阅读文本,然后提问：咱们接触过哪些数呢？ 学生开始整理：正整数、正分数、零、负整数、负分数.教师继续追问：如何将这些数进行归类呢？（列表表示,并说明分类标准）学生开始整理,将这些数按照一定的分类标准进行归类.教师指名两个学生到前台进行列表板演,对有理数进行分类.在学生操作过程中,教师适时给予引导.学生操作完成后,教师让学生将表格交上,并对学生存在的问题进行总结.通过引导学生对有理数进行系统分类认知,为学生的思维启动创造了良好的条件,促使学生的学习进入良性轨道之中,学习效果非常显著.
二、信息围剿,提升学生思维密度
现代课堂教学信息含量越来越高,教师利用多种信息对教学形成重要支撑,也为教学创设了更广阔的域度.学生思维较为单纯,教师适时传递数理信息,能够有效激活学生的思维.新课改提倡自主合作探究学习,不管是自主探究还是合作探究,都是激发学生思维的重要手段.因此,教师要深度解读新课改精神,深刻领悟其精神实质, 在具体教学中才能灵活应用,真正形成教学力.不过,让学生自主学习不是放手不管,让学生合作学习也不是让学生教学生,而是教师利用这个平台进行有针对性地施教,提升教学维度,帮助不同群体学生建立个性认知.
如在学习人教版七年级数学上册《数轴》时,教师利用多媒体展示温度计零上、零度和零下图片.教师让学生搜集相关的实例应用,然后在课堂上展开讨论.有学生说：我们家住的是高层楼房,地面上是28层,地下有3层,相当于正数、零、负数；也有学生说：水库中有水位标记,上面也有正数、零和负数标识……学生获得的这些信息, 有的是来自于生活经历,也有从不同媒体上看到的.这说明学生占有信息量是比较大的,对相关认知也是呈现多维性的.教师通过设计思考问题激活了学生的学习思维,提升了学生的思维密度,学习效果大大提升.
三、训练锤炼,打造学生思维品质
数学课堂教学需要设计适当的训练内容强化认知, 教师在设计训练内容、训练形式时,需要考量多种因素.首先是教材学习内容,这些学习内容有自身宽度和深度,训练内容不可太偏太深,要体现一定的梯度； 其次是学生的实际学力水平,学生存在个体差异,学优生和学困生学习基础不在同一水平线上,教师要正视这个现实,对不同的学生群体提出不同的训练要求,真正体现因材施教的原则；第三是学生训练力度要适中,数学需要训练巩固认知,但不可搞“题海战术”,学生对数学的兴趣爱好会因为海量习题训练而消失殆尽.因此,数学训练是认知巩固能力迁移的重要载体, 教师要合理分配相关资源,不可出现过度消费的现象.
如在学习人教版七年级数学上册《相反数》时,教师设计了一组训练题：①判断题：A、正数与负数互为相反数.B、任何一个数的相反数都与它本身不相同.C、任何一个数都有它的相反数.D、数轴上原点两边的两个点表示的数互为相反数.
②如果a等于-a, 那么表示a 的点在数轴上的什么位置？ ③如果a 和b 表示有理数,在什么条件下,a+b 和a－b 互为相反数？接着, 教师让同桌组成合作学习小组,对训练内容进行集体攻关.成果展示时,绝大多数学生都能够顺利完成训练任务.
初中数学教法优化设计需要考虑多方面因素,找到教材文本和学生生本思维对接点是关键.教师要注意进行教法总结和借鉴,并通过实践进行相关验证,这样才能形成独具特色的教法集锦,为具体施教提供教法资源信息.初中生思维活跃,教师应进行实际观察、整理、分析、归结,找到最佳教法配置方案,自然能够获得事半功倍的教学效果.
（责编林剑）
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