农村小学生音乐能力的评价,本文是小学生音乐类硕士毕业论文范文与小学生和能力和农村方面毕业论文格式范文.
小学生音乐论文参考文献：
传春艳
武隆县土坎镇中心小学校,重庆武隆408500
摘 要随着新一轮课程改革的推行,“评价”已经成为新课程实施的重要组成部分和关键环节,因为它对课程的实施起着导向和制约作用,所以,“评价”在教学中的地位日益被突显出来.因此,教育评价改革也成为我们音乐教师们关注的热点问题.
关键词农村小学音乐能力评价
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0125-02
新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及实施过程的转变.随着新课程改革巨轮的滚滚前进,我们音乐课的评价也要跟上改革的步伐,把改革的新思想贯穿到我们的日常教学当中,努力为学生的音乐素质发展服务.本文就如何在农村小学音乐教学中实施积极、正面、发展和全面的课程评价,谈谈自己的一点体会.
一、评价应建立在了解学生的基础上
了解学生是评价的基础和起点,教师对自己所教的学生首先要了解他们的基本情况,包括了解他们思维的特点,对音乐学习的态度和习惯,音乐知识与技能的基础.在这三个方面,学生之间往往存在着很大的差异,教师要根据每一个学生的不同情况,给出恰当的评价.对学生基本情况的评价是教师进行有效教学的基础.教师可以运用观察、谈话、问卷等方式了解学生,并作适当的记录.在实际教学中采用了表格进行记录.
二、注重对学生音乐学习过程的评价
学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程.注重评价学生的学习过程,强调在学生的发展过程中对学生发展全过程的不断关注,而不只是在学生发展过程终了时对学生发展的结果进行评价.教学时,教师要注意考察学生在学习活动中是否积极参与音乐学习活动、是否乐于与同学进行交流与合作、是否具有学习音乐的兴趣与克服困难的精神,使学生有一个良好的学习开端.在评价的过程中应强调评价的诊断功能和促进功能,更注重学生发展进程,重点放在纵向评价,强调学生个体过去与现在的比较,着重于学生素质的增值,使学生真正体验到自己的进步.
在平时上音乐课时,老师可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式,了解学生的各方面技能,将学生对音乐的学习过程和方法以及其他相关信息加以记载、汇集,并设立《学生日常音乐学习情况记录表》,由小组长协助任教老师对组员进行测评,把每一节课的表现情况分门别类地记录下来,形成日常性的评价,从而关注学生发展过程中的每一进步、每一自信.
三、让学生成为评价的主体
究竟谁是评价的主体？这是评价改革不可回避的问题.以往,教师是评价者,是绝对的权威,学生只是被动地接受评价.如今,评价的主体在发生变化,应该积极鼓励学生本人、同学、家长参与到评价之中,让学生学会自我评价.
四、在班组音乐活动实践课中学生对学生的互评
有针对性地开展音乐实践活动课,可以通过举办“班级歌咏会”“音乐游戏”“音乐知识竞赛”等让学生自编自导自演的形式,让学生积极参与音乐实践,同时还可请一些有条件的家长参与,与学生一起表演“我和妈妈一起唱歌”“我和爸爸一起演奏”等节目.并组成学生、家长联合评委会,按照《班组音乐活动实践课测评表》所列项目,对学生参与活动的表现情况进行互评.老师需要做的只是协助和辅导学生组织演出.这种音乐评价方式能充分体现以学生为主体的教育观,能起到以音乐学科的审美活动形式来综合测试学生的实践能力、创新精神和合作意识的作用.
五、在期末考查中老师对学生的综评
目前,我县教委组织的学年末学生行为测试中,把学生能力归纳为:口头表达能力、数理逻辑能力、创造力、音乐表现力,把对学生音乐能力的评价融入了各学科中.因此富有情趣的考试具有较强的吸引力和感染力,它不仅能引发学生进入特定的情境,且能激起他们参与考试的兴趣,营造愉快和谐的考试氛围,卸掉考试的心理负担.在期末考评时,可以采取班级汇报演出音乐会的形式来代替传统的考试.具体操作方法：学期初教师告诉同学期末要召开班级音乐会,要求人人参加,学生可以根据自己的爱好、特长,自选内容、自选表演形式（歌曲演唱、歌舞、器乐演奏、音乐剧表演等等）、自选合作演出的伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委.演出时邀请班主任和课任教师、家长也来参加音乐会的演出和评比工作,并由他们担任颁奖嘉宾.评委根据每个节目的不同特色分别评出最佳创意奖、最佳演唱奖、最佳导演奖、最佳组织奖等多种奖项.
六、综合上述五种评价因素得出学生期末总评成绩
按照定量与定性相结合、以定量为主的原则,由任教老师根据每一位学生学习音乐的过程性评价、终结性评价和成果性评价情况,按一定比例进行综合性评定,得出期末总评成绩.
以上观点结合了《音乐课程标准》和很多优秀教师的观点.这种评价体系也稍感复杂,我们农村音乐老师可以选择一个班级来开展,尝试,逐步改进,达到在学校推广的目的.学生发展性评价并无特定方法,我们还要根据学生实际情况和水平灵活选择,只要切实可行,且对学生的发展起到真正帮助,那就可以大胆试行.
（责任编辑曾卉）
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