优化高中英语课堂生态的策略,本文是关于英语课堂相关硕士毕业论文范文与高中英语和优化和策略方面研究生毕业论文范文.
英语课堂论文参考文献：
一、树立以生为本的教育理念
在课堂上建立师生教学共同体,教师成为学生的合作伙伴,鼓励学生积极参与,引导学生成为课堂的主体.学生的主体性表现为学习过程的自主性、能动性和创造性.教师应尊重差异,平等对待每一位学生,信任他们、赏识他们.“体面而尊严、规范而自由、严肃而温馨”的和谐师生关系是教育者始终追求的境界.二、丰富教学资源,提高教学的有效性
枯燥、单一的教学内容和教学手段是无法满足学生要求的.教师可以从多种途径获取与教材话题相关的、学生感兴趣的、有助于学生学习的知识和资源.灵活使用教材,利用现代化教学手段,从多方面、多渠道给予学生信息刺激.结合学生和课程的实际情况和要求,明确生态化的教学目标,设计多样化的教学环节,安排分级学习任务,调动学生的积极性,力求做到既能契合现行的考试模式,又能活跃课堂气氛、增加教学趣味性.
三、注重英语教学情境的创设,实现和谐互动
生态课堂提倡在情境中教学.学习英语光靠“教师讲、学生听”的形式是不可行的.英语课堂教学需要创设情境,让学生在真实的语言环境中学习,提高运用英语进行思维和表达的能力.教师要结合学生的兴趣和教学实际,设计出符合学生“最近发展区”的问题和情境来展开教学活动.
四、转变单一的评价体系,探索生态化评价方式
生态化的评价方式将摒弃传统单一的终结性教学评价,采用过程与结果有机结合的多元评价方式.它遵循多元化和激励性原则,从学生的发展潜能出发,同时关注学生学习过程的认知、情感能力以及学习后取得的学习效果和成绩.教师可制定科学的激励性评价制度,跟踪学生听课、笔记、作业的情况,采取学生自评、同伴互评等方式.
——摘自《教学与管理》（太原）,2018.9.99~1011-16,20-27,32-42,51-53,71-77,88-9417-19,64-66,83-8754-5958,65,86
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