《直角的初步认识》教学设计,该文是教学设计方面有关论文范文例文跟《直角的初步认识》和教学设计和直角的初步认识有关硕士毕业论文范文.
教学设计论文参考文献：
教学目标：
1．结合生活情境和操作活动,初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角.
2．经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识,培养初步的空间观念.
3．通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识.
4．在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美.
教学重点：初步认识直角.
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角.
教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等.
教学过程：
一、自由画角,导入新课
(一)学生自由画角
1. 选取不同大小的角向全体学生展示.
2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称.
(二)揭示课题
同学们画的这些角有大的也有小的,但有一类角很特殊,它的大小是不能变的,你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角.（板书课题）
【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角,本节课导入环节设计让学生自由画角,一方面复习了画角的知识,巩固了角各部分的名称,另一方面也由此引出一类特殊的角——直角,为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫.】
二、动手操作,探究新知
(一)描一描,初步感知直角.
1．课件出示例3.
4. 观察比较：这些角有什么相同之处？
教师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标志）.它是一种特殊的角.
(二)找一找,感受生活中的直角.
1. 在教材第38页主题图中找直角.
2. 在我们的生活中找直角.
3. 在一副三角尺上找直角.
(三)判一判,学会用三角尺判断直角.
1. 用活动角做一个直角.借助三角尺上的直角来判定
2. 用三角尺判定教科书封面上的角是不是直角.（教材第40页“做一做”第1题）
(四)折一折,进一步认识直角.
1. 用一张不规则的纸折出一个直角.
2. 用三角尺验证是不是直角.
(五)画一画,学会用三角尺画直角.（例4）
1．小组合作,尝试画直角.
2. 师生交流,确定工具.（三角尺）
3. 教师范画,小结画法.
【设计意图：学生通过“描一描、找一找”等数学活动,体会数学与生活的密切联系.而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的巩固,又为后面的判断直角和画直角奠定基础.接着,“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角.】
三、巩固练习,深化理解.
(一)教材第44页练习八的第6题
1.下面哪些角是直角？
2. 学生独立判断,交流汇报时强调直角要画出直角标志.
(三)教材第44页练习八的第7题
1. 学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）.
2. 提醒学生画上直角标志.
(四)教材第54页练习八的第14题
先数正方体一个面有多少个直角,再数正方体表面有多少个直角、长方体表面有多少个直角,最后引导学生比较发现特征.
【设计意图：通过练习,让学生在观察、判断、画图等数学活动中,加深对直角的认识,发展学生初步的空间观念.最后一道题意在沟通了平面图形与立体图形的关系,既加深学生对直角的认识,又能体会立体图形表面上角的特征,培养学生思维的有序性,感受数学美.】
四、课堂小结
(一)这节课你有哪些收获？
(二)你还有什么问题？
【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐,同时让学生带着问题下课,培养学生勤于思考的好习惯.】
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