用心写心一年级硬笔书法《心字底》教学设计,该文是有关教学设计专科毕业论文范文跟硬笔书法和教学设计和《心字底》有关毕业论文模板范文.
教学设计论文参考文献：
【作者简介】陆晓程,太仓市教坛新秀、教学能手,江苏省书法家协会会员,太仓市实验小学语文教师.曾获苏州市教师素养大赛一等奖、苏州市语文青年教师会课一等奖,多次在太仓市赛课活动中获一等奖.曾在师陶杯论文比赛中获一等奖,10多篇文章发表于省、市级报刊.
【设计理念】
写字,是有技巧的,是需要千锤百炼的.
从感官认知到心手相应,是一个漫长的过程,需要持续不断的练习,更需要思考、对比、改进.因此,我们用游戏贯穿课堂,通过多样的活动去认识规律,遵循规律,写好每一个笔画,教好每一个汉字,从中寻找书法学习乐趣,让学生亲近中国字,喜爱中国字,真正把书法的种子播种到孩子的心田里.
【教学目标】
1.知识与技能.掌握“心”字卧勾的书写要点,及三个点的位置；掌握心字做底时的变化,能熟记“心字底”书写要点.
2.过程与方法.运用“找不同”“摆一摆”“变魔术”“我是啄木鸟医生”等游戏,让学生自主观察,让学生在游戏中学会读帖的能力,掌握书写的要领.
3.情感态度与价值观.通过看心字的演变,初步了解自甲骨文以来汉字3000多年的演变,从而感受到汉字的魅力；通过“魔术创作书签”,激发学生对书法学习的兴趣,在学生心中种下热爱自己祖国汉字、热爱书法的种子.
4.教学重难点.掌握心字做底时的变化,能熟记“心字底”儿歌,写好带有“心字底”的字.
【教学过程】
一、猜谜导入,走进“心”
师：孩子们,上课前我们来玩个看图猜字的游戏,我来画,你来猜.（老师板画）（提示：有血管）
师：要写好心字底,我们先要写好心字.
【设计意图：兴趣是最好的老师,这点在书法基础教学上尤其明显.所谓“好之者乐之者”也.因此,在书法课开始,我就利用儿童爱玩游戏的心理,让学生看图猜字,激发学生学习的兴趣,在看图猜字的过程中也能感受到一些汉字演变的轨迹,感受汉字内在的文化魅力：一个字就是一幅画.潜移默化地让学生感受到书法的奥妙,从而激发他们学习书法的兴趣.】
二、突破难点,写好“心”
（一）写好卧勾
师：在写心字的时候,你有什么困难？
师：老师听出来了,大家的困难在两个地方,点和卧勾,这节课老师就教大家一些小窍门,来解决这些困难.
师：我们要写好心字,首先要写好里面的关键笔画卧勾,（板：卧勾）它有个双胞胎哥哥斜勾（板：斜勾）很多小朋友会不小心写混了,我们现在就来玩个找不同的游戏,去发现一下他们的区别吧！
师：嗯,卧勾大部分都是要躺在地上,就好像在睡觉.
用辅助线标注：把卧勾分成三份,其中第二部分是要平平地睡在地上的；而斜勾只有勾折笔处一点着地.
师：谁来摆一摆卧勾,让它睡下去？（请三个小朋友上台摆一摆）
师：摆得好,那也要写得好！魔术棒,竖起来,跟着老师来书空：（田字格,教师板书“卧勾”范写）
弯弯的月儿小小的船,轻轻地起笔重重的弯,挑钩之前要顿笔,对准左上再出尖.
师：写之前让我们来做做手指操吧：门前大桥下,游过一群鸭……
师：强调握笔姿势、写字姿势
师：描一个,写两个.（实物投影展示）请你当当啄木鸟医生.
再练习2遍,同桌互评：给同桌写得好的边上打上五角星.
（二）明确三点的位置
师：如果说“心”字的卧钩像月亮,那么三个点就像三颗小星星,围绕着月亮.三个点怎么摆,心字最漂亮呢？
请学生上台摆一摆.（准备三套上台贴的笔画,让三个学生上台摆放）
学生点评：说一说哪个字的结构最好,为什么？
师总结：左点横中线下,中间的点在竖中线间,右点点在横中线,这样就形成了弧形,这样的字最美观.（板画：弧线）
教师在田字格中示范.
学生练习：心字描一个写两个.注意它们的位置.
投影展示：谁来当当啄木鸟医生？（根据学生说的改一改）再写2遍
【设计意图：在“卧勾”和“心”字的教学中,我让学生通过“笔画比一比”区别了斜勾与卧勾,并通过儿歌辅助记忆要点；再通过“我来摆一摆”的游戏,让学生明确“心”字三个点的位置,让一个个没有生命的笔画变得生动、鲜明、形象起来,学生记起来就显得有趣又容易.看似一个个没有关联的游戏,通过笔画观察、位置摆放、探索结构的活动,让学生掌握“心”字的书写要点和书写技能.】
三、掌握变化,“心”作底
师：心字有很多好朋友,你知道有哪些带有心字底的字？
师：当“心”字作为偏旁的时候,与原来的心有什么不同？老师写上半部分（板书：田）,请你来也来摆一摆.（出示缺少心字底的半个字,让学生贴出下面的心字底的位置.）
采访：说说你为什么这么摆？你们看出不同了吗？
总结：心字做底懂谦让,最高点往下落,给田字留空间,两边点稍分开,稳稳托住上边田.师：我们现在把“思”送进田字格：田字稳稳中间站,两竖稍稍往里收,左点往外卧勾躺,中间点往下落,右点向外托住田.
师：带有心字底的字还有几个,跟着老师也来书空一下.
师：念写字儿歌把带有心字底的字每个描一个,写一个.
投影展示：啄木鸟捉虫.再写一个.
【设计意图：“心”字和心字底的区别是本课的重点,也是难点.在突破这个重难点的时候,我改变了以往教师口头传授的单一的方法,而是运用“找不同”“摆部件”的游戏,让学生自主观察,让学生在游戏中学会读帖.读帖,是一种基本功,读,要读得懂,入脑,更要入心,会举一反三.】
“心”字和心字底,为什么不同？作为偏旁部首的结构处理,是有规律的.“摆一摆”的活动让学生从结构上的理解再到书写时的掌握有了一个过渡,有了一个阶梯,起到了读帖与书写间的连接作用,降低了学生书写时的难度.同时,在书写中,把做人的谦逊之礼,和书法结构的一些基本规律相融合——比如“左右揖让”的结构处理.
四、创作作品,用点“心”
师：孩子们,书法之所以称之为书法,是因为他不仅仅是一个个字,更能成为一幅幅作品,只要把这几个字组合一下,我们就能变成一幅作品呢！看老师变魔术！（板画变成书签）师：这幅作品就叫思念,与你们相遇是缘分,今天的课会随着时间结束,但我的思念不会停.
师：老师给大家准备了书法创作书签,挑选黑板上喜欢的词语写上去.
教师点评：写得真棒！奖励你一条美丽的流苏,这样就能变成漂亮的书签啦！好好创作作品哦,你也能得到漂亮的流苏！
【设计意图：如何在字（强调规范）和书法（讲究艺术性）之间有机关联,这是一个很有意思,也很有价值的问题.把字写工整,绝对不能等同于书法,在创作书签的这个环节,我运用了“变魔术”的方法,让学生直观地感受到把字写美观就能变成一副独特的作品,从而渗透一种“书法是一种古老而传统的艺术”的理念,让学生初步感受到书法在结构、字体、装帧形制方面,都很讲究.】
五、课堂小结
师：今天这堂课我们写好了心字和带有心字底的字,还学会了写好心字底的儿歌（读一读）要想把字写美观的话,汉字王国中还有很多秘密等待你去探索呢！
【教学反思】
在设计这堂课之前我思考了这样两个问题：我们为什么要上书法课？又该怎样上好书法课？这是我当时的困惑,更是我实践中的指引.
一、为什么要上书法课
1.为打底子而教.“人生聪明写字始”,写字教学是中国人打底色的工程.书法课应指导学生写一手漂亮的字,拥有第二张脸,写好字也是学生语文核心素养的体现.
2.为文化传承而教.2017年全国政协十二届五次会议期间,教育部长陈宝生谈传统文化,重点指出传统文化书法、国画、戏曲要进校园.书法课从2017年9月进入了课表,书法课是传统文化的传承,更是民族复兴的基石.
二、怎样上好这堂书法课
1.教师素养过硬扎实.教师是提高课堂品质的关键,教师必须有扎实的基本素养,热爱书法,对书法有了解、有研究,才能带领孩子推开书法的大门,感受到其中的魅力.
2.教学过程应学而变.从课堂中了解到学生在书写时会遇到的问题和困难.但每堂课面对的学生是不一样的,课堂也是不一样的,所以教师要在课堂中根据学生的不同而调整自己的教学目标.
3.教学方式游戏贯穿.玩是儿童的天性,书法教学常给人单一枯燥的感觉.我抓住一年级学生爱玩的心理,结合游戏进行教学.游戏的背后,是观察、模仿、比较、分析、激励的书法教学策略.
4.教学目标指向做人.我们的祖先在造汉字时把自己的文化熔铸到汉字的形状、结构里.课上除了达成书写目标正确美观外,还要让学生感受到,汉字笔画中的谦让、结构的变化都蕴藏着中国人的人生态度：踏实认真、谦逊有礼,从而达成育人的目的.
书法的魅力是无穷的,书法教学更需要我们去探索、去发现,我也将继续行走在书法教学的道路上！
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【作者简介】秦欢,江苏省建湖县第二实验小学教师,一级教师 先后被评为建湖县优秀少先队辅导员、建湖县优秀员、建湖县优秀教育工作者 曾获得建湖县语文“优质课”课堂赛特……奖,县小学.
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【作者简介】金苗红,江苏省无锡兰亭小学办公室主任,一级教师,任教语文学科,曾荣获无锡市德育先进工作者称号 多次参加省市区语文、书法课堂教学评比取得较好成绩,其中2012年获省教育学会教师软笔优质课评比.