让语文课堂读出味来,该文是关于语文课堂方面专升本毕业论文范文跟读出和课堂和语文有关论文怎么写.
语文课堂论文参考文献：
张梦姣
一堂优秀的语文课应该是书声琅琅的.学生在读好课文的同时,也就基本上理解了文本的思想内涵,能动情、投入地读出味来,说明就已入情入境,感悟到作者的心声.因此,我做了以下几点尝试.
一、教师范读引路,学生模仿朗读
现行语文教材中,有许多名家名篇,文章的词句优美,色彩鲜明,感情充沛.教这类文章前,如能首先激起学生的情感,对学好课文就会起到事半功倍的效果.教师根据课文的感情基调,采用适当的音量、语调和语速进行表情范读,显得尤为重要.这样,一开篇就给学生以美的享受、情的感染,从而使学生产生一种学习新课的强烈愿望.
如教学《老师,您好》这篇课文前,为了让学生感受诗歌的语言美、音律美、节奏美,对诗歌有初步的印象,上课伊始,我先在轻快的音乐声中朗诵了全诗.读完后,教室内鸦雀无声,学生们都以一种羡慕、敬佩的眼神看着我,显然已被我的朗读所打动,被诗中少年儿童植树造林的豪情所感染,目光里流露出自己也想尝试朗读的冲动.可见,学生十分喜欢听以及模仿老师的范读,教师的朗读示范作用发挥得越好,学生的朗读水平就提高得越快.教师的正确领读,将无声的书面的语言变成了富有感彩的口头语言,学生在跟读中不但能领会文意,展开想象,体验情感,而且能学会断句,纠正方言.
二、运用不同方法,朗读激活课堂
1. 对于故事性很强的课文,可以开展讲故事比赛
在教学《李广射虎》时,重点是要读好“射虎”这一部分内容,我想,既然是故事,就让他们举行讲故事比赛吧.我选出了两名评委,让学生制订评分规则,学生兴趣盎然,很快便制订了评分规则：声音响亮、感情投入、表述连贯流畅.接着学生推选代表参加比赛,此时已有一部分学生跃跃欲试,很快每一小组就产生了一名深受自己组内成员信赖的选手.然后,各个选手先在组内练习,其他组员当听众,根据评分标准提出有效、合理的意见.最后,各个选手上场比赛,都能以讲故事的口吻进行朗读,把自己的水平发挥得淋漓尽致.在课堂上采用比赛的形式,激发了学生的朗读兴趣,学生在自我体会、自我感悟中掌握了朗读的技巧,提高了朗读的水平,进而体会到了文章的思想感情.
2. 教者可以让学生尝试着当小老师,去比较不同的读法所体现的不同的效果
如教学《雾凇》一文时,我就让学生读好“每当夜幕降临,气温下降到零下30 摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩十里长堤.树木被淹没了”这两句话.学生都兴致勃勃,我请两个学生做小老师.一个学生首先走到讲台前,对着大屏幕认真地读了一遍,接着说：“我认为‘涌向’‘笼罩’‘淹没’应该读快一点,因为这样能读出动态的感觉.”另一个学生立刻表示不赞同：“我认为应该读慢一点,因为这景色很美,而且很柔,应该慢慢欣赏,所以要慢一些、轻一些.”还有同学说：“刚开始可以慢一些,然后加快.”最后,我请全班同学联系上下文自由读一读,评一评哪个老师当得好,学生立即意识到应该慢点读,因为夜晚是“宁静”的,雾气又是那样“柔美”,应该放慢速度,慢慢欣赏.全篇课文我通过学生“自读自悟——集体交流——再读比较”这一以读代讲的方式展开教学,学生对课文的内容就有了更深一层的理解,顺利地达到了教学目的.
3. 让学生扮演自己所喜爱的角色
小学语文中塑造了一个个栩栩如生的人物形象,学生都非常喜爱：如勤奋好学的徐悲鸿、神机妙算的诸葛亮、机智勇敢的普罗米修斯……如果让学生扮演喜欢的角色,他们的表现就格外强烈,他们往往考虑得比老师都要周密.如表演时的神态、说话时的语气、动作、辅助表演的道具等巨细无遗.在学生上台表演之后,教师要鼓励学生互相评价,教给他们一定的评价艺术.多发现别人的优点,并切实指出改进的意见.学生在各组上台表演的同时在不自觉中互相比较,精益求精.让学生上台表演不仅使学生有了亲身的体验,而且锻炼了学生使用肢体语言表达情感的能力,使朗读的功效得到了延伸.
三、尊重不同感悟,朗读演绎理解
如教学《把我的心脏带回祖国》一文时,在如何朗读好“肖邦接过银杯,望了望远处的华沙城,然后登上马车疾驰而去”这句话时,学生有了争议.有的说：“疾驰而去要读得快一些,因为此时的肖邦内心已萌生了一个信念,就是用音乐来唤醒人们的斗志.”有的说：“疾驰而去应该读慢些、低沉一些.因为,此时的他要远离生他养他的故土,远离他热爱的亲友,拉长语意可以表达出他心中涌动着千丝万缕的情意.”学生的观点各有各的妙处.此时,教师应肯定他们独特的领悟,激发他们在今后的阅读中尽可能去寻求独到的见解.
四、营造感性氛围,激发朗读热情
《槐乡五月》这篇课文第一自然段1 － 3 句,作者对“洋槐花开了” 的描写优美生动,指导学生把这种美通过自己的朗读表达出来,就成了教学的重点.教者可将“似瑞雪初降,一片白茫茫”“玉雕的圆球”“披散在肩头上的小辫子”……一一在学生眼前呈现,同时播放悠扬的钢琴曲,让学生试着朗读这一自然段.此情此景,就会使学生受到极大的感染,把文字、画面、声音融合在自己的感悟中,声情并茂地朗读.运用多媒体可以使学生的注意力很快集中到文本上来,而且美的情境会快速引起他们的情感共鸣,让他们全身心地投入到作者所描绘的景象中去,真正达到身临其境的境界,深刻体会作者所要抒发的情感.
作者简介：江苏省宜兴市和桥二小语文教师.
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