赏识教育在转化学困生中的作用,该文是转化学困生方面有关学年毕业论文范文和赏识教育和浅谈赏识教育和学困生相关学年毕业论文范文.
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苏 青
赏识从本质上说是一种激励,经研究发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍.由此可见,赏识教育对学困生的转化是何等重要.为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用,要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力.
一、对每位学困生都要充满期待
学困生对学习不感兴趣,畏难情绪重,对此,教师要学会宽容.作为教师应当充满期待,要投入更多的精力,充满希望,期待既能调动学生的积极性,又能让学生自信.德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有这样的论述：没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性,因此需要教育来唤醒人所未能意识到的一切.教育总是具有事先无人能想到的作用,我们就是唤醒者.这种醒一定是苏醒,而不是惊醒.
二、放下身段,耐心倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期.面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求.千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远离你,远离你所教的学科.在平时的教学中,我主动找学困生谈心,在生活上给予关心,给他们以宽容的态度,平等地与其交流,做好与家长的沟通,动员家长主动过问,关心孩子的生活和学习情况.有些后进生成绩落后,是因为没有学习目标.针对此种情况,教师要指导他们制定短期和长期的学习目标,而且经常督促他们检查自己的目标实现情况,以此激发后进生的学习动机.
三、激励学生,为学生加油
心理学告诉我们：心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙.因此,赏识教育更要注重激励的作用,强调实行“正向激励”.每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈.而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位.
四、宽容学生,降低标准
每一个儿童都是一个独立的个体,都会呈现不一样的特征,他们既有个性,又有共性,而正是因为有了个性,才成就了这个世界的五彩缤纷,因此标准的制定,应符合学生的不同个性的成长,尤其对于学困生,我们不应以惟一的标准,去衡量每一个生命个体,我们都会说爱孩子,而爱孩子,就应该在孩子的内心世界打下靓丽的底色,让孩子学会肯定自己,我们应当把对孩子的爱,渗透在与孩子相处的每一个日出与黄昏.
五、提醒学生,大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆批评.不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”,原则是不伤害学生的自尊心.
教育,是一种美丽的等待.只要我们能够多给学困生一些关爱,对其晓之以理,动之以情,让他们沐浴爱的阳光雨露,或许,十年,二十年后,又多了些瓦特,爱迪生.
（作者单位：835208新疆霍城县芦草沟镇中心学校）
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