寓学困生寓的转化方法扬起爱的风帆,本文是学困生相关论文范文与学困生和风帆和转化方面毕业论文题目范文.
学困生论文参考文献：
（水城县鸡场初级中学 贵州 水城 553038）
[摘 要]学困生是学生中的特殊群体,为了使不同的学生得到不同的发展,所以必须对学困生的特殊性有深入的了解和研究.要转化学困生不是一朝一夕就能办到的,需要我们的教育工作者既要有爱心,又要有恒心,还得采取切实有效的方法.
[关键词]学困生成因；激发兴趣；帮扶前进；竞赛；捕捉闪光点；目标；配合；毅力；爱心
在初中语文教学中,学生的差异是客观存在的,主要表现在心理、生理及能力等各方面.随着教学的不断深入,这种差异越来越明显,最终产生学困生这一特殊群体.这是提高语文教学质量的主要障碍,也成了新课程语文教学中研究的主要课题.做好学困生的转化,便成了教师肩负的重任.
一、学困生成因初探
(一)学生自身原因.
1.基础知识与技能的不足.
2.非智力因素发展不良.
3.学习方法不当,没有形成良好的学习习惯.
4.不正确的自我鉴定.
(二)家庭原因
农村学校的学生大多来自知识层次较低的家庭,由于家长的思想觉悟低,知识水平有限,又忙于做农活或挣钱,对孩子的学习漠不关心、放任自流：有的家长只给孩子物资上的关怀,忽视对孩子的教育、引导,对其学习不闻不问：认为教育孩子是老师的事,宁可玩、也不关心孩子学习：产生读书无用的思想,认为识几个字能打工挣钱就行,对孩子没有正确的引导,也没有一定的期望：很多父母都在外打工,将孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆带,隔代教育的弊端造成了学困生的增多.
（三）学校、教师的原因.办学思想不端正,考试指挥棒导致学校机制的形变,片面追求升学率,忽视学困生的发展：教育者自身的缺陷,教师职业道德有待加强,教育观念陈旧,教学水平不高,教育方法欠妥,对学生压抑有余理解不足：学校内部各种教育力量没有形成合力,致使学困生的产生：教学方面的问题,教材要求偏高,课业负担过重,班级人数多教师工作量过大导致辅导学生不足等等.部分教师缺乏爱心和责任心,关爱优生有加,而关爱学困生不足.
(四)社会的原因
社会不良风气的影响,社会上读书无用论的影响,学校周围不良环境的影响——如网吧、茶馆等.
二、学困生转化方法
(一)降低任务,激发兴趣.
”兴趣是最好的老师”,针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望的特点.作为教师,我注意做到降低任务,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识.
(二)献出爱心,帮扶前进.
学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教.作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们.
1、建立学生”一帮一”学习小组.各班在优等生与”学困生”之间建立”一帮一”帮扶对象,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的”拦路虎”,克服消极、畏难情绪.
2、建立教师”一帮多”活动.教师与多个学困生结对子,建立师生帮教网络.规定每周帮教的次数,合理地安排好指导的内容,利用课余时间帮助他们读、背诵课文,默写生字、新词,陪着他们一起完成课外作业.
(三)开展学习竞赛活动,捕捉成功的火花.
成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣.根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动.对于学困生,这些是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩.同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过”奖励”这一导火线,帮助他们点燃”渴望进步、渴望成功”的强烈学习,培养了学习的兴趣.
（四）捕捉学生的”闪光点”,让学生展示自我.
作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我.我们要经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅易的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试.有可能学习好的同学做不出的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答.一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸,让他们获得成功的喜悦,感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自然形成.
(五)自定目标,超越自我.
制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级,而是具体的分数及要求和水平层次,目标不能太高,也不能太低.这样学困生就能根据自己的实际情况,在每次小测验和单元测验中制定目标,通过一次次目标的实现来超越自我.
(六)积极争取家长的密切配合与协助.
配合是相互的,作为教师对家长提出的要求要明确、具体,让家长时时注意教育学生的态度和方法,注重实效.当前家庭教育有两个特点：一个是过”严”,一个是过”宽”.因此,教师对待家长要注意两条：一是不要告状,或者少告状.二是要多出主意.
总之,只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作,关心学困生生活,尊重学困生人格,与学困生真诚相待,共同探讨转化学困生的规律和方法,就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨道.
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